MEDIA LITERACY
European Commission Aims to Strengthen Measures on Media Literacy
April 24, 2025 - The issues of fake news and disinformation continue to pose a significant threat to democracy, raising questions about how media operates and who controls it. To address this, enhancing media literacy in schools could be an effective tool.
The first policy document on media literacy at the European Union (EU) level was published by the European Commission in December 2007. This communication, titled "A European Approach to Media Literacy in the Digital Environment," emphasized the importance of media literacy in promoting democratic participation and digital inclusion.
Since then, the Commission has developed various initiatives focused on media literacy, such as the Media Literacy Expert Group and the European Digital Media Observatory (EDMO). These initiatives aim to combat disinformation and enhance media literacy across member states.
In 2023, the Commission published its media literacy guidelines. Following the elections in 2024, which resulted in a new majority, the Commission on Culture and Education, chaired by Nela Riehl, a German member, initiated a new series of hearings and research to better respond to the needs of the new generation of students. READ MEDIALITERACYTEXT | Provence.education.com
La Comisión Europea se propone reforzar las medidas de alfabetización mediática
24 de abril de 2025-Las noticias falsas y la desinformación siguen representando una amenaza significativa para la democracia, planteando preguntas sobre cómo funcionan los medios y quién los controla. Mejorar la alfabetización mediática en las escuelas podría ser una herramienta eficaz para abordar este problema. La Comisión Europea publicó su primer documento político sobre alfabetización mediática a escala de la Unión Europea (UE) en diciembre de 2007. Esta comunicación, titulada "Un enfoque europeo de la alfabetización mediática en el entorno digital", hizo hincapié en la importancia de la alfabetización mediática para promover la participación democrática y la inclusión digital.
Desde entonces, la Comisión ha desarrollado varias iniciativas centradas en la alfabetización mediática, como el Grupo de expertos en alfabetización mediática y el Observatorio europeo de los medios digitales (EDMO). Estas iniciativas tienen por objeto combatir la desinformación y mejorar la alfabetización mediática en los distintos Estados miembros.
En 2023, la Comisión publicó sus directrices sobre alfabetización mediática. Tras las elecciones de 2024, que dieron lugar a una nueva mayoría, la Comisión de Cultura y Educación, presidida por un miembro alemán, Nela Riehl, inició una nueva serie de audiencias e investigaciones para responder mejor a las necesidades de la nueva generación de estudiantes.
Photo European Parliament
EDUCATION AUX MÉDIAS
La Commission européenne vise à renforcer les mesures en faveur de l’éducation aux médias
24 avril 2025 - Les problèmes des fausses nouvelles et de la désinformation continuent de représenter une menace importante pour la démocratie, soulevant des questions sur le fonctionnement des médias et sur ceux qui les contrôlent. Le renforcement de l’éducation aux médias dans les écoles pourrait être un outil efficace pour y remédier.
La Commission européenne a publié son premier document politique sur l’éducation aux médias au niveau de l’Union européenne (UE) en décembre 2007.
Cette communication, intitulée « Une approche européenne de l’éducation aux médias dans l’environnement numérique », souligne l’importance de l’éducation aux médias pour promouvoir la participation démocratique et l’inclusion numérique.
Depuis, la Commission a développé diverses initiatives pour lutter contre la désinformation et améliorer l’éducation aux médias dans les États membres, comme le groupe d’experts sur l’éducation aux médias et l’Observatoire européen des médias numériques (EDMO).
En 2023, la Commission a publié ses lignes directrices sur l’éducation aux médias. Après les élections de 2024, qui ont abouti à une nouvelle majorité, la commission de la culture et de l’éducation, présidée par un membre allemand, Nela Riehl, a lancé une nouvelle série d’auditions et de recherches pour mieux répondre aux besoins de la dernière génération d’étudiants.
USA
A New Ultimatum from the Trump Administration to Harvard University
APRIL, 18, 2025 - Today, the U.S. Department of Education (ED) sent a records request to Harvard University "after reviewing the university’s foreign disclosures, which were found to be incomplete and inaccurate", according to the press release.
According to Section 117 of the Higher Education Act of 1965 (20 U.S.C. § 1011f), postsecondary institutions receiving federal financial assistance are required to disclose foreign source gifts and contracts worth $250,000 or more annually to the ED.
“This records request is the Trump Administration’s first step to ensure that Harvard is not being influenced by, or acting on behalf of, foreign entities, including those that may be hostile to the interests of the United States and American students. We hope Harvard will uphold its motto and be truthful in its federal filings and foreign relationships,” said U.S. Secretary of Education Linda McMahon.
The ED has requested that Harvard produce nine documents within thirty (30) calendar days. These documents include:
- All records related to foreign students who have been expelled or had their Harvard credentials canceled from January 1, 2016, to the present.
- A list of any email usernames used by the foreign students mentioned above that are known to Harvard or its personnel.
This request marks the third addressed to Harvard’s president since April 14th. READ:
Un nuevo ultimátum de la administración Trump a la Universidad de Harvard
18 de abril de 2025-Según un comunicado de prensa, el Departamento de Educación (ED) de los EE. UU., envió una solicitud de registros a la Universidad de Harvard "después de revisar las revelaciones extranjeras de la universidad, que se encontraron incompletas e inexactas."
De acuerdo con la sección 117 de la Ley de Educación Superior de 1965 (20 U.S.C. § 1011f), las instituciones postsecundarias que reciben asistencia financiera federal están obligadas a revelar al ED donaciones y contratos de fuentes extranjeras por valor de $250,000 o más anualmente.
"Esta solicitud de registros es el primer paso de la Administración Trump para asegurar que Harvard no está siendo influenciada por, o actuando en nombre de, entidades extranjeras, incluyendo aquellas que pueden ser hostiles a los intereses de los Estados Unidos y estudiantes estadounidenses. Esperamos que Harvard mantenga su lema y sea veraz en sus presentaciones federales y relaciones con el extranjero", dijo la secretaria de Educación de EE.UU. Linda McMahon.
La ED ha solicitado que Harvard presente nueve documentos en un plazo de treinta (30) días naturales. Estos documentos incluyen:
- Todos los registros relacionados con los estudiantes extranjeros que han sido expulsados o tuvieron sus credenciales de Harvard canceladas desde el 1 de enero de 2016 hasta el presente.
- Una lista de cualquier nombre de usuario de correo electrónico utilizado por los estudiantes extranjeros mencionados anteriormente que son conocidos por Harvard o su personal.
Esta solicitud es la tercera dirigida al presidente de Harvard desde el 14 de abril. LEER
Harvard campus
Un nouvel ultimatum de l’administration Trump à l’université Harvard
18 AVRIL 2025 — Selon un communiqué de presse, le département américain de l’Éducation (ED) a envoyé une demande de communicatiin de dossiers à l’université de Harvard « après avoir examiné les informations de l’université sur divers dossiers liés à l'étranger, qui ont été jugées incomplètes et inexactes ». En vertu de l’article 117 de la Higher Education Act of 1965 (20 U.S.C. § 1011f), les établissements postsecondaires qui reçoivent une aide financière fédérale sont tenus de divulguer chaque année au ED la liste des dons et contrats d’une valeur de 250 000 $ ou plus provenant de sources étrangères. « Cette demande de communication est la première étape de l’administration Trump pour s’assurer que Harvard n’est pas influencée par des entités étrangères, ou qu’elle n’agit pas en leur nom, y compris celles qui peuvent être hostiles aux intérêts des étudiants américains et américains. Nous espérons que Harvard respectera sa devise et sera fidèle dans ses déclarations fédérales et ses relations avec l’étranger », a déclaré la secrétaire à l’Éducation des États-Unis, Linda McMahon.
Le Département of Education a demandé à Harvard de produire neuf documents dans un délai de trente (30) jours civils. Ces documents comprennent :
- Tous les dossiers relatifs aux étudiants étrangers qui ont été expulsés ou dont les diplômes de Harvard ont été annulés à partir du 1er janvier 2016.
- Une liste de tous les noms d’utilisateur email utilisés par les étudiants étrangers mentionnés ci-dessus qui sont connus de Harvard ou de son personnel.
Il s’agit de la troisième demande adressée au président d’Harvard depuis le 14 avril. LIRE :
BD Partie II : diffuseur de valeurs et alliée dans les apprentissages difficiles
17 AVRIL 2025 - Dans un premier article, daté du 14 avril (voir plus bas dans le déroulé), nous avons vu que la BD est entrée dans l’enseignement, malgré les préjugés défavorables. C’est aussi un formidable levier de valeurs, même si ce terme prend plusieurs formes antagonistes.
A Tintin qui n’hésite pas à donner des leçons de colonialisme, le principal syndicat dans l'éeducation aux Etats-Unis, le National Education Association (NEA, 3 millions de membres) oppose Captain America devenu farouche défenseur de la diversité, (voir dessin) un clair message hostile à la politique éducative du président Trump. D’autres enseignants l’utilisent pour véhiculer des valeurs, sachant la puissance d’identification des enfants à l’égard des héros de BD.
L’emploi pédagogique pur stricto sensu donne de bons résultats auprès de jeunes en difficulté (Equateur) ou souffrant de troubles dys (Etats-Unis). LIRE
Comics Part II: Values Disseminator and Ally in Challenging Learning Environments
APRIL 17, 2025- In our first article, published on April 14 (see the rundown below), we explored how comics have found their way into education despite facing negative biases.
Today, we will examine the significant role comics play in conveying values, even though the concept of values can take on various conflicting forms. For example, Tintin embodies lessons of colonialism, while the National Education Association (NEA), the largest teachers' union in the United States with 3 million members, promotes Captain America, who fiercely advocates for diversity.
This represents a clear critique of President Trump’s education policies. Many educators utilize comic book heroes to impart values, recognizing the strong identification children have with these characters.
Additionally, comics serve a purely educational purpose, benefiting young individuals facing difficulties, such as those in Ecuador or students suffering from dyslexia in the United States. READ
Cómics Parte II: Valores Diseminador y Aliado en Entornos de Aprendizaje Desafiantes
17 DE ABRIL 2025- En nuestro primer artículo, publicado el 14 de abril (ver resumen a continuación), exploramos cómo los cómics han encontrado su camino hacia la educación a pesar de enfrentar prejuicios negativos.
Hoy examinaremos el importante papel que desempeñan los cómics en la transmisión de valores, aun cuando el concepto de valores puede adoptar diversas formas conflictivas. Por ejemplo, Tintín encarna las lecciones del colonialismo, mientras que la Asociación Nacional de Educación (NEA), el mayor sindicato de maestros de los Estados Unidos con 3 millones de miembros, promueve a Capitán América, quien defiende ferozmente la diversidad. Esto representa una clara crítica de las políticas educativas del presidente Trump. Muchos educadores utilizan héroes de cómic para transmitir valores, reconociendo la fuerte identificación que los niños tienen con estos personajes.
Además, los cómics tienen un propósito puramente educativo, beneficiando a personas jóvenes que enfrentan dificultades, como las de Ecuador o estudiantes con dislexia en Estados Unidos. Leer
60 personnalités demandent plus de moyens pour Erasmus
15 AVRIL 2025 - Le contexte est particulier. La Commission européenne a lancé une consultation publique du 12 février au 6 mai 2025 pour inviter les citoyens des 27 pays membres à donner leur avis sur les priorités pour le budget de l’Union européenne pour la période 2028-2034. Cette consultation citoyenne conduit les agences servant divers publics à faire campagne de communication sous diverses formes pour inciter les citoyens concernés par leurs programmes à faire entendre leurs voix et soutenir leurs intérêts. Ainsi le Cercle Erasmus + et une soixantaine de personnalités ont signé un texte pubiié dans les médias. Erasmus est l'agence officielle européenne finançant des séjours d'études à l'étranger y compris d'ordre professionnel pour des adultes.
Cette tribune demande aux institutions européennes le renforcement des moyens alloués au programme Erasmus+. Leurs arguments s’appuient "sur les apports concrets du programme depuis 1987 en termes de construction de générations de citoyens européens qui se connaissent et se comprennent mieux, avec notamment des valeurs communes autour de la démocratie et du respect des libertés. En 2024, avec un budget de 359 millions d’euros, l’Agence Erasmus+ France / Education Formation a financé 149 344 mobilités. Cela correspond à 50% de la demande." explique le document. LIRE
France: 60 Leading Figures Call for Increased Funding for Erasmus
15 April 2025- The context is significant. The European Commission has launched a public consultation from 12 February to 6 May 2025, inviting citizens from the 27 member states to share their opinions on priorities for the EU budget for 2028-2034. It is possible that the communiqué from the Erasmus+ Circle, co-signed by 60 French personalities, encourages citizens involved in Erasmus programs to make their voices heard and advocate for their interests. Erasmus is the official European agency that funds study abroad opportunities, including adult work placements. This forum urges EU institutions to strengthen the resources allocated to the Erasmus+ program. Their arguments emphasize "the tangible contributions of the program since its inception in 1987, highlighting its role in fostering generations of European citizens who better know and understand one another and share common values around democracy and respect for freedoms. In 2024, with a budget of 359 million euros, the Erasmus+ France/Education and Training Agency financed 149,344 mobilities, which met 50% of the demand, as explained in the document." READ
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Francia: 60 personalidades invitan a aumentar la financiación de Erasmus
15 de abril de 2025- El contexto es significativo. La Comisión Europea ha lanzado una consulta pública del 12 de febrero al 6 de mayo de 2025, invitando a los ciudadanos de los 27 Estados miembros a compartir sus opiniones sobre las prioridades para el presupuesto de la UE 2028-2034.
Es posible que el comunicado del Círculo Erasmus+, cofirmado por 60 personalidades francesas, anime a los ciudadanos implicados en los programas Erasmus a hacer oír su voz y defender sus intereses.
Erasmus es la agencia europea oficial que financia las oportunidades de estudio en el extranjero, incluidas las prácticas profesionales para adultos. Este foro insta a las instituciones de la UE a reforzar los recursos asignados al programa Erasmus+. Sus argumentos hacen hincapié en "las contribuciones tangibles del programa desde su creación en 1987, destacando su papel en el fomento de generaciones de ciudadanos europeos que se conocen y comprenden mejor entre sí y comparten valores comunes en torno a la democracia y al respeto de las libertades. En 2024, con un presupuesto de 359 millones de euros, la Agencia Erasmus+ Francia/Educación y Formación financió 149.344 movilizaciones, que cubrieron el 50% de la demanda, tal como se explica en el documento." LEER
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CONSULTATION PUBLIQUE. CONSULTA PUBLICA. PUBLIC CONSULTATION, CONSULTA PUBLICA https://ec.europa.eu/info/law/better-regulation/have-your-say/initiatives/14523-EUs-next-long-term-budget-MFF-EU-funding-for-cross-border-education-training-and-solidarity-young-people-media-culture-and-creative-sectors-values-and-civil-society/public-consultation_fr
Why Can’t School and Learning Be Fun? Part I
Comics as a Pedagogical Tool
APRIL 14, 2025 - The School Library Journal (SLJ) is a premier American publication for librarians and information specialists who work with children and teens. For 70 years, SLJ has provided news coverage on literacy, technology, education policy, and other topics relevant to the school library and the broader educational community, including parents.
A survey conducted by SLJ among primary and secondary schools revealed that comic and graphic novel readership in America increased by 56 percent during the 2022-2023 school year. The data are similar across Europe and Latin America.
Comics are an effective pedagogical tool for teachers, even in the sciences. In 1976, a French Ph.D. candidate successfully defended a dissertation on psychiatric sciences that primarily utilized comics to convey the subject matter. Let’s explore the timeline of best teaching practices worldwide alongside beloved characters like Mafalda, Captain America, and Tintin. READ
¿Por qué la escuela y el aprendizaje no pueden ser divertidos?
Los cómics como herramienta pedagógica
14 DE ABRIL DE 2025 - The School Library Journal (SLJ) es una importante publicación estadounidense para bibliotecarios y especialistas en información que trabajan con niños y adolescentes. Durante 70 años, SLJ ha proporcionado cobertura de noticias sobre alfabetización, mejores prácticas, tecnología, política educativa y otros temas relevantes para la biblioteca escolar y la comunidad educativa en general, incluidos los padres.
Una encuesta realizada por SLJ entre las escuelas primarias y secundarias reveló que el número de lectores de cómics y novelas gráficas en Estados Unidos aumentó en un 56 por ciento durante el año escolar 2022-2023. Los datos son similares en toda Europa y América Latina.
Los cómics son una herramienta pedagógica eficaz para los profesores, incluso en el campo de las ciencias. En 1976, un candidato francés al Ph.D. defendió con éxito una disertación sobre ciencias psiquiátricas que utilizaba principalmente los cómics para transmitir el tema. Vamos a explorar la línea de tiempo y en el mundo entero de las mejores prácticas de enseñanza junto con personajes queridos como Mafalda, el Capitán América y Tintín. LEER
Pourquoi l’école et l’apprentissage ne pourraient-ils pas être amusants?
Les BD comme outil pédagogique
14 AVRIL 2025 - The School Library Journal (SLJ) est une publication majeure aux États-Unis destinée aux bibliothécaires et aux spécialistes de l’information qui travaillent avec les enfants et les adolescents. Depuis 70 ans, SLJ couvre les nouvelles sur l’alphabétisation, la technologie, la politique éducative et d’autres sujets pertinents pour la communauté éducative en général, y compris les parents.
Une enquête menée par SLJ auprès des écoles primaires et secondaires a révélé que le nombre de lecteurs de bandes dessinées aux États-Unis avait augmenté de 56 pour cent au cours de l’année scolaire 2022-2023. Les données sont similaires dans toute l’Europe et en Amérique latine.
Les bandes dessinées sont un outil pédagogique efficace pour les enseignants, y compris dans le domaine des sciences. En 1976, un doctorant français a défendu avec succès une thèse sur les sciences psychiatriques qui utilisait principalement la bande dessinée pour expliquer le sujet.
Nous allons explorer dans le temps et l'espace les meilleures pratiques d’enseignement avec des personnages chers comme Mafalda, Captain America et Tintin. Lire bd partie 1 | Provence.education.com
EARLY LEAVERS
Europe: A higher proportion of early leavers are men
APRIL, 9, 2025 -We have previously published a story about this phenomenon.
DECROCHEURSDEUROPEFRANCAIS | Provence.education.com
In this detailed analysis, we examine the issue by sex. In 2023, 11.3% of young men and 7.7% of young women in the EU were early leavers from education and training. The percentage of early leavers was 3.6 percentage points higher for young men (11.3%) than for young women (7.7%) in the EU. Nearly all EU countries reported a higher proportion of early leavers among young men compared to young women, with particularly significant differences in Italy (5.5 percentage points), Germany (4.8 percentage points), Spain (4.7 percentage points), Finland (4.6 percentage points), and Latvia and Malta (both 4.5 percentage points). France falls within the average range, with a 4.0 percentage point difference.
Between 2013 and 2023, most EU countries observed a decline in the proportion of early leavers among young men. A similar trend was noted among young women. Spain experienced the largest decline in the proportion of early school leavers, dropping by 8.5 percentage points for young women, followed by Portugal with a decrease of 8.2 percentage points. However, six EU countries reported an increase of more than 1.0 percentage point in the proportion of young women who were early leavers in 2023 compared to 2013, including Germany (1.1 percentage points) and Denmark (2.5 percentage points). READ: drop out analisis by gender | Provence.education.com
DECROCHAGE SCOLAIRE
Europe : une plus grande proportion de jeunes (18-24 ans) quittant prématurément l’école sont des hommes
9 AVRIL 2025 -Nous avons déjà publié une histoire sur ce phénomène.
DECROCHEURSDEUROPEFRANCAIS | Provence.education.com
Dans cette analyse détaillée, nous examinons la question par sexe. En 2023, 11,3 % des jeunes hommes et 7,7 % des jeunes femmes de l’UE ont quitté prématurément l’enseignement ou la formation. Le pourcentage de jeunes quittant prématurément l’école était supérieur de 3,6 points pour les hommes (11,3 %) à celui des femmes (7,7 %) dans l’UE. Presque tous les pays de l’UE ont signalé une proportion plus élevée de jeunes hommes que de jeunes femmes, avec des différences particulièrement importantes en Italie (5,5 points), en Allemagne (4,8 points), en Espagne (4,7 points) et en Finlande (4,6 points), ainsi que la Lettonie et Malte (toutes deux 4,5 points de pourcentage). La France se situe dans la fourchette moyenne, avec une différence de 4,0 points de pourcentage.
Entre 2013 et 2023, la plupart des pays de l’UE ont observé une baisse de la proportion de jeunes quittant prématurément leur emploi. Une tendance similaire a été observée chez les jeunes femmes. L’Espagne a connu la plus forte baisse de la proportion des jeunes quittant prématurément l’école, avec une baisse de 8,5 points pour les jeunes femmes, suivie par le Portugal avec une diminution de 8,2 points. Toutefois, six pays de l’UE ont signalé une augmentation de plus de 1,0 point de pourcentage de la proportion de jeunes femmes qui ont quitté prématurément en 2023 par rapport à 2013, y compris l’Allemagne (1,1 point de pourcentage) et le Danemark (2,5 points de pourcentage)
LEGENDE Analyse par sexe des décrocheuts serlon les pays
(1) Faible fiabilité. Croatie et Luxembourg
(2) Faible fiabilité Jeunes hommes et femmes Slovénie et Malte
(3) Faible fiabilité Jeunes femmes Irlande
SOURCE : Eurostat
ABANDONO ESCOLAR
Europa: una mayor proporción de egresados son hombres (18-24 edad)
9 DE ABRIL DE 2025 -Ya hemos publicado una historia sobre este fenómeno.
DECROCHEURSDEUROPEFRANCAIS | Provence.education.com
En este análisis detallado, examinamos la cuestión por sexo. En 2023, el 11,3 % de los hombres jóvenes y el 7,7 % de las mujeres jóvenes de la UE habían abandonado prematuramente la educación y la formación. El porcentaje de egresados prematuros fue 3,6 puntos porcentuales superior para los hombres jóvenes (11,3%) que para las mujeres jóvenes (7,7%) en la UE.
Casi todos los países de la UE informaron de una mayor proporción de jóvenes que abandonaron prematuramente el sistema escolar en comparación con las mujeres, con diferencias particularmente significativas en Italia (5,5 puntos porcentuales), Alemania (4,8 puntos porcentuales), España (4,7 puntos porcentuales) y Finlandia (4,6 puntos porcentuales), y Letonia y Malta (ambas con 4,5 puntos porcentuales). Francia se sitúa dentro de la media, con una diferencia de 4,0 puntos porcentuales.
Entre 2013 y 2023, la mayoría de los países de la UE han observado un descenso en la proporción de jóvenes que abandonan prematuramente la escuela.
Se observó una tendencia similar entre las mujeres jóvenes. España experimentó el mayor descenso en la proporción de jóvenes que abandonan prematuramente los estudios, con un descenso del 8,5 % para las mujeres jóvenes, seguida por Portugal, con una disminución del 8,2 %.
Sin embargo, seis países de la UE informaron un aumento de más de 1,0 puntos porcentuales en la proporción de mujeres jóvenes que abandonaron prematuramente el sistema escolar en 2023 en comparación con 2013, incluidos Alemania (1,1 puntos porcentuales) y Dinamarca (2,5 puntos porcentuales).
THE GREAT PEDAGOGUES
Sophists: Greek Ancestors of the Post-Truth Era
April 2, 2025 - This series we are starting examines history, possibly because for some specialists, this discipline seems like a repetition of cycles. The sophists have a negative reputation in the history of thought, largely because they advocated for a total subjectivity of knowledge. One of the most famous sophists,
Protagoras, famously stated, "Man is the measure of all things," which overlooks the objective aspects of reality. Another criticism is that they charged exorbitant fees for their teachings, catering to wealthy young men seeking fame and fortune in the social and political arenas of 5th-century BC Greece. Their critics at the time, such as Plato and Socrates, gained more recognition and were more widely commented upon.
These philosophers sought truth through experimentation and its challenging measures, vehemently rejecting the utilitarian and commercial concept of education. Instead, they advocated for an ethics of knowledge that served the common good. However, it's interesting to note that the sophists, who were relativists and agnostics, now embody certain values of the post-truth 21st century and were, in many ways, precursors to a unique form of pedagogy. READ;
BIBLIOGRAPHY
"Les grands pédagogues, de Socrate aux cyberprofs" par G 6eorges Minois, 2006 Editions Audibert
“The Secret Doctrine: Plato’S Defence of Protagoras in the Theaetetus “ by Mi-Kyoung Lee Pages 47–86 - Published: November 2000
https://doi.org/10.1093/oso/9780199242269.003.0002
"Les écoles présocratiques", art "Protagoras" édité par JP Dumont, Gallimard, collection Folio Essais, 1991, p. 663-687
LES GRANDS PEDAGOGUES
Sophistes: ancêtres grecs de l'ère post-vérité
AVRIL, 2, 2025 - Cette série que nous ouvrons balbutie l'histoire, peut-être parce que cette discipline, pour certains spécialistes, n'est qu'une répétition de cycles. Les sophistes ont mauvaise presse dans l'histoire de la pensée. En particulier parce qu'ils prônaient une subjectivité totale du savoir. Protagoras, un des plus célèbres sophistes, écrivait "l'homme est la mesure de toutes choses", négligeant le volet objectif de la réalité. Autre grief: ils faisaient payer très cher leurs enseignements à une clientèle de fils de riches visant la notoriété et la fortune dans l'espace social et politique de la Grèce du Ve siècle avant JC. Leurs critiques de l'époque (Platon et Socrate) ont été davantage lus et commentés. Ils cherchaient la Vérité dans l' expérimentation et sa difficile mesure et surtout rejetaient le concept utilitariste et marchand de l'éducation, prônant une éthique du savoir pour le savoi. Pourtant les sophistes, relativistes, et agnostiques, collent désormais aux valeurs du XXIe siècle post-vérité, et ont pourtant été les précurseurs d'une certaine pédagogie. LIRE sophistes texte français | Provence.education.com
LOS GRANDES PEDAGOGOS
Sofistas: antepasados griegos de la era post-Truth
2 de abril de 2025 - Esta serie que estamos comenzando examina la historia, posiblemente porque esta disciplina parece una repetición de ciclos para algunos especialistas. Los sofistas tienen una reputación negativa en la historia del pensamiento, principalmente porque abogaban por una subjetividad total del conocimiento. Uno de los más famosos sofistas,
Protagoras famosamente declaró, "el hombre es la medida de todas las cosas," que pasa por alto los aspectos objetivos de la realidad. Otra crítica es que cobraban honorarios exorbitantes por sus enseñanzas, atendiendo a jóvenes ricos que buscaban fama y fortuna en las arenas sociales y políticas de la Grecia del siglo V a.C. Sus críticos de la época, como Platón y Sócrates, obtuvieron mayor reconocimiento y fueron más comentados.
Estos filósofos buscaban la verdad a través de la experimentación y sus medidas desafiantes, rechazando vehementemente el concepto utilitario y comercial de la educación. En cambio, abogaban por una ética del conocimiento que sirviera al bien común. Sin embargo, es interesante observar que los sofistas, quienes eran relativistas y agnósticos, ahora encarnan ciertos valores de la post-verdad del siglo XXI y fueron, en muchos sentidos, precursores de una forma única de pedagogía. Leer
UNIVERSITES AMERICAINES MANDAT TRUMP II
Les mesures annoncées par la présidence de l'université de Columbia
MARS, 22, 2025 - Ce matin, deux heures en Europe, la présidence de l'université de Columbia a fait parvenir aux membres de la communauté Columbia dont les anciens élèves diplômés, mais aussi aux media et à l'ensemble de la population via le website de l'institution une lettre adressée à la Maison Blanche énumérant les messures prises pour ne plus être en désaccord avec les textes de loi et les interprétations du gouvernemrent fédéral actuel quant à l'anti sémitisme et au " laxisme" reproché par l'administration à l'égard des manifestations du printemps 2024.
Parmi ces mesures, l'embauche de 36 policiers d'université et l'interdiction de manifestations en particulier celle qui avait conduit les manifestants à occuper le campus plantant des tentes sur la pelouse. La présidence assure pourtant que la liberté d'expression, propre à la tradition de Columbia et en accord avec la lettre et l'esprit du premier amendemernt de la constitution , sera respectée.
L'enjeu est important: il s'agit de tenter de récupérer les 400 millions de dollars en contrats et subventions annulés par l'administration Trump, voire éviter de nouvelles sanctions financières, menace proférée par cette dernière depuis le 7 mars. Lire
Contexte
AMERICAN UNIVERSITIES TRUMP II MANDATE
Measures Announced by the Presidency of Columbia University
MARCH 22, 2025—This morning, at 2 AM in Europe, the President of Columbia University sent a letter to members of the Columbia community, including alumni, as well as to the media and the general public via the university’s website. The letter, addressed to the White House, outlined measures taken to ensure compliance with federal laws regarding anti-semitism and anti-racism while addressing concerns about the administration's perceived "laxity" regarding the university's attitude during the spring 2024 demonstrations.
The measures include hiring 36 university police officers and banning demonstrations, particularly those that resulted in protesters occupying the campus and setting up tents on the lawn. The university administration assured that freedom of expression, following Columbia’s traditions and the principles of the Constitution's First Amendment, will be respected.
The stakes are high: Columbia aims to recover $400 million in contracts and subsidies that the Trump administration canceled and to avoid potential new financial sanctions, which have been threatened since March 7.
UNIVERSIDADES AMERICANAS MANDATO TRUMP II
Medidas anunciadas por la Presidencia de la Universidad de Columbia
22 de marzo de 2025-Esta mañana, a las 2 AM en Europa, el Presidente de la Universidad de Columbia envió una carta a los miembros de la comunidad de Columbia, incluyendo ex alumnos, así como a los medios y al público en general a través del sitio web de la universidad.
La carta, dirigida a la Casa Blanca, describe las medidas adoptadas para garantizar el cumplimiento de las leyes federales en materia de antisemitismo y antirracismo, al tiempo que aborda las preocupaciones sobre la "laxitud" percibida por la administración sobre la actitud de la universidad durante las manifestaciones de primavera de 2024.
Las medidas incluyen la contratación de 36 oficiales de policía universitarios y la prohibición de manifestaciones, en particular las que dieron lugar a que los manifestantes ocuparan el campus y montaran tiendas de campaña en el césped. La administración de la universidad aseguró que se respetará la libertad de expresión, siguiendo las tradiciones de Columbia y los principios de la Primera Enmienda de la Constitución.
Las apuestas son altas: Columbia pretende recuperar $400 millones en contratos y subsidios que la administración Trump canceló y evitar posibles nuevas sanciones financieras, que han sido amenazadas desde el 7 de marzo.
DECROCHAGE SCOLAIRE
Les faits 1. Union Européenne
21 mars 2025- Le décrochage scolaire est un phénomène qui touche tous les pays développés. La définition officielle de l’Union Européenne est la suivante : «les jeunes ayant quitté prématurément le système éducatif sont ceux qui n’ont pas achevé l’enseignement secondaire et ne poursuivent ni études ni formation complémentaires ». La conséquene est d'abord économique: les "décrocheurs", sans diplôme ni qualification, sonn touchés massivement par le chômage;
Le phénomène est explicable par plusieurs raisons, et d’abord économiques. L’immigration dite économique en provenance de pays dits en voie de développement est un facteur essentiel en particulier si les migrants parlent une langue différente de celle du pays d’accueil. Des politiques d’intégration sont mises en place parfois sur le concept de l’équité (« donner plus à ceux qui ont moins »). Cette conception n’est pas acceptée partout. La nouvelle administration américaine, issue l’élection du président Trump le 5 novembre 2024, au nom de l'égités ("tous sut la même ligne de départ") a annoncé publiquement qu’elle entendait mettre fin au credo démocrate du DEI (Diversity, Equity and Inclusion) avec une ampleur variable en particulier sur les quotas d’accès aux universités aux minorités ethniques, considérée comme ‘discriminatoire » par un arrêt de la Cour Suprême (2013).
Cette approche d’équité est considérée comme un outil indispensable en Europe et pas seulement pour les jeunes migrants ou enfants d’immigrants, mais tout jeune décrocheur en raison de problèmes familiaux, difficultés d’apprentissage. C’est un dossier lourd, avec plusieurs articles que nous ouvrons aujourd’hui par la présentation des faits en Europe LIRE: DECROCHEURSDEUROPEFRANCAIS | Provence.education.com
SCHOOL DROP-OUT
The Facts: 1. European Union
March 21, 2025 - Early school leaving is a phenomenon that affects all developed countries. The European Union defines early school leavers as “young people who have left the education system prematurely, meaning they have not completed secondary education and are not pursuing further studies or training.” The primary consequence of this issue is economic: dropouts, lacking a degree or qualification, face high unemployment rates. Several factors contribute to this phenomenon, with economic reasons being significant. Economic immigration from developing countries plays a crucial role, mainly when migrants speak a language different from the host country's.
Integration policies are sometimes based on the principle of equity—“giving more to those who have less”—but this perspective is not universally accepted. For example, the new U.S. administration, which elected President Trump on November 5, 2024, has publicly announced its intention to abandon the principles of DEI (Diversity, Equity, and Inclusion). This includes reconsidering quotas for university access for ethnic minorities, which a Supreme Court decision in 2013 deemed to be “discriminatory.” In Europe, the equity approach is seen as an essential tool not only for young migrants or the children of immigrants but also for any young dropouts who face challenges such as family issues or learning difficulties. We begin to unpack this complex issue today by presenting the facts in Europe. READ
LEGENDE: jeunes ayant quitté le système scolaire sans avoir obtenu un diplôme de fin d'études secondaires (part en pourcentage des personnes âgées de 18 à 24 ans, 2023) SOURCE: Eurostat
ABREVIATIONS DES PAYS DE L'UE ET DE l’AELE
BE Belgique - BG Bulgarie - CZ Tchéquie - DK Danemark - DE Allemagne -EE Estonie -IE Irlande - EL Grèce -ES Espagne - FR France -HR Croatie -IT Italie -CY Chypre -LV Lettonie -LT Lituanie - LU Luxembourg -HU Hongrie -MT Malte -NL Pays-Bas -AT Autriche -PL Pologne -PT Portugal - RO Roumanie -SI Slovénie -SK Slovaquie -FI Finlande -SE Suède -IS Islande -LI Liechtenstein - NO Norvège -CH Suisse
ABANDONO ESCOLAR
Los hechos: 1. Unión Europea
21 de marzo de 2025 - El abandono escolar prematuro es un fenómeno que afecta a todos los países desarrollados. La Unión Europea define a los que abandonan prematuramente la escuela como "jóvenes que han abandonado el sistema educativo prematuramente, es decir, que no han terminado la enseñanza secundaria y no siguen estudios o formación." La principal consecuencia de este problema es económica: los que abandonan la escuela, sin titulación o cualificación, se enfrentan a altas tasas de desempleo. Varios factores contribuyen a este fenómeno, siendo importantes las razones económicas. La inmigración económica de los países en desarrollo desempeña un papel crucial, sobre todo cuando los migrantes hablan un idioma diferente al del país anfitrión.
Las políticas de integración se basan a veces en el principio de la equidad -"dar más a los que tienen menos"-, pero esta perspectiva no es universalmente aceptada. Por ejemplo, la nueva administración de los EE. UU., que eligió al presidente Trump el 5 de noviembre de 2024, ha anunciado públicamente su intención de abandonar los principios de DEI (Diversidad, Equidad e Inclusión).
Esto incluye reconsiderar las cuotas de acceso a la universidad para minorías étnicas, que una decisión del Tribunal Supremo en 2013 se consideró "discriminatoria." En Europa, el enfoque de la equidad se considera una herramienta esencial no sólo para los jóvenes migrantes o los hijos de inmigrantes sino también para cualquier joven desertor que se enfrente a desafíos como problemas familiares o dificultades de aprendizaje. Comenzamos a desentrañar esta compleja cuestión hoy presentando los hechos en Europa. LEER
Trump transfère par décret la responsabilité de l'éducation aux Etats
29 MARS 2025 - Le président Trump a confirmé ce que le Project 2025, sorte de plate forme électorale annonçait depuis plusieurs mois : par décret ("executive order"), la responsabilité de l'education est transférée aux Etats et aux counties.
Le communiqué officiel annonce que le gouvernement fédéral continuera à financer un certain nombre de secteurs, qui sont énumérés sans autres détails ni sommes. Des gouverneurs y compris républicains ont fait savoir qu'ils attendaient un transfert exact des budgets dévolus par le fédéral jusqu'à présent.
L'étape suivante se déroulera au Congrès qui légifèrera sur le nouveau cadre de fonctionnement et sur la transition LIRE EXECUTIVEORDEROFTRUMP - Éditeur - Webador
Trump transfers responsibility for education to states by executive order
29 MARCH 2025 - President Trump has confirmed what Project 2025, a kind of electoral platform announced several months ago. The president signed an executive order transfering responsibility for education to the states and counties.
The official release announces that the federal government will continue to fund several positions listed without further details or funding.
Some governors, including Republicans, have indicated that they are waiting for an exact transfer of the budgets allocated by the federal government so far.
The next stage will take place at the Congress, which will legislate on the new operating framework and the transition READ EXECUTIVEORDEROFTRUMP - Éditeur - Webador
President Trump signing an executive order (Source White House)
Trump transfiere la responsabilidad de la educación a los estados por orden ejecutiva
29 de MARZO de 2025 - El presidente Trump ha confirmado lo que el Proyecto 2025, una especie de plataforma electoral, anunció hace varios meses. El Presidente firmó una orden ejecutiva por la que se transfiere la responsabilidad de la educación a los estados y condados. El comunicado oficial anuncia que el gobierno federal continuará financiando varios puestos listados sin más detalles o financiamiento. Algunos gobernadores, incluidos los republicanos, han indicado que están esperando una transferencia exacta de los presupuestos asignados hasta ahora por el gobierno federal. La siguiente etapa tendrá lugar en el Congreso, que legislará sobre el nuevo marco operativo y la transición LEER EXECUTIVEORDEROFTRUMP - Éditeur - Webador
Columbia: No Official List of Cancelled Funds and Reasons Yet
March 20, 2025 - As graduates of Columbia Journalism School, we have reached out to various stakeholders to gather more information about the cancelled grants and contracts. Our primary concern is obtaining a comprehensive list of these cancellations. However, federal agencies have not responded to our inquiries, and the university has also failed to provide a list and did not explain why. Instead, they have maintained a strategic line of communication, acknowledging the flaws in their efforts while assuring us that they are taking measures to improve the situation while adhering to their founding principles. ADDITIFCOLUMBIA - Éditeur - Webador
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Columbia: Aún no hay una lista oficial de los fondos cancelados y las razones
20 de marzo de 2025 - Como graduados de la Columbia Journalism School, hemos contactado a varias partes interesadas para reunir más información sobre las subvenciones y contratos cancelados. Nuestra principal preocupación es obtener una lista completa de estas cancelaciones. Sin embargo, los organismos federales no han respondido a nuestras preguntas, y la universidad tampoco ha proporcionado una lista ni ha explicado por qué. Por el contrario, han mantenido una línea de comunicación estratégica, reconociendo las fallas en sus esfuerzos y asegurándonos que están tomando medidas para mejorar la situación al tiempo que se adhieren a sus principios fundacionales. ADDITIFCOLUMBIA - Éditeur - Webador
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Université de Columbia : Il n’y a pas encore de liste officielle des fonds annulés ni de raisons invoquées
20 mars 2025 - En tant que diplômés de la Columbia Journalism School, nous avons contacté plusieurs parties prenantes pour obtenir plus d’informations sur les subventions et les contrats annulés. Notre principale préoccupation est d’obtenir une liste complète de ces annulations. Cependant, les organismes fédéraux n’ont pas répondu à nos questions et l’université n’a pas fourni de liste ni expliqué pourquoi. Au contraire, ils ont maintenu une ligne de communication stratégique, reconnaissant les lacunes dans leurs efforts et nous assurant qu’ils prennent des mesures pour améliorer la situation tout en adhérant à leurs principes fondateurs.
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51 American Universities Under Investigation for "Racial Discrimination"
March 14, 2025 - The United States Department of Education’s Office for Civil Rights (OCR) announced today that it is opening an investigation into 45 universities. This follows a letter sent on February 14, which called for an end to the use of racial preferences and stereotypes in educational programs and activities. According to the press release, these universities are alleged to have violated compliance with Title VI of the Civil Rights Act of 1964. The violation is linked to their partnership with "The Ph.D. Project," an organization that claims to provide doctoral students with information about obtaining a Ph.D. and networking opportunities, but limits eligibility based on participants' race.
This association appears to be an example of what is known as positive discrimination, which favors certain races or ethnic groups under the guise of promoting equity. However, such practices are now considered illegal in the United States in the pursuit of equality. Among the universities under investigation are prestigious Ivy League institutions, including Yale and MIT, as well as the University of California, Berkeley. In addition, the OCR is "investigating six universities for awarding scholarships that are prohibited due to being based on race, and one university for operating a program that segregates students according to their race." In response to our inquiry, The Ph.D. Project provided a statement via email: READ DEItexte | Provence.education.com
51 universités US sous le coup d’une enquête pour « discrimination raciale »
14 MARS 2025 - L’Office for Civil Rights (OCR) du ministère de l’Éducation des États-Unis a annoncé aujourd’hui 14 mars ouvrir une enquête sur 45 universités suite à une lettre envoyée le 14 février demandant de « mettre fin à l’utilisation des préférences et des stéréotypes raciaux dans les programmes et activités d’éducation. »
Selon le communiqué, le respect du titre VI de la Civil Rights Act (1964) exigé dans la cotrrespondance aurait été bafoué par ces universités « en s’associant avec « The Ph.D. Project », une organisation qui prétend fournir aux doctorants des renseignements sur l’obtention d’un doctorat et les possibilités de réseautage, mais limite l’éligibilité en fonction de la race des participants. »
Il semblerait que cette association soit fondée sur ce que l’on nomme « discriminative positive » (favoriser des races ou ethnies dites défavorisées au nom de l’équité) et qui est désormais illégale aux Etats Unis au nom de l’égalité. Parmi ces universités enquêtées figurent quelques fleurons de l’élitiste Ivvy League comme Yale et le MIT mais aussi Berkeley.
L’OCR enquête également sur six universités pour avoir attribué des bourses d’études interdites fondées sur la race et une université pour avoir administré un programme qui sépare les étudiants en fonction de leur race. LIRE
51 universidades americanas investigadas por "discriminación racial"
14 de marzo de 2025 - La Oficina de Derechos Civiles (OCR) del Departamento de Educación de los Estados Unidos anunció hoy que investiga a 45 universidades. Esto sigue a una carta enviada el 14 de febrero, en la que se pedía poner fin al uso de preferencias y estereotipos raciales en los programas y actividades educativas. Según el comunicado de prensa, esas universidades presuntamente violaron el cumplimiento del título VI de la Ley de derechos civiles de 1964. La violación está relacionada con su asociación con "The Ph.D. Project", que pretende proporcionar a los estudiantes de doctorado información sobre la obtención de un Ph.D. y las oportunidades de networking pero limita la elegibilidad basada en la raza de los participantes.
Esta asociación parece ser un ejemplo de lo que se conoce como discriminación positiva, que favorece a ciertas razas o grupos étnicos bajo el pretexto de promover la equidad. Sin embargo, en los Estados Unidos esas prácticas se consideran ahora ilegales para lograr la igualdad.
Entre las universidades investigadas se encuentran prestigiosas instituciones de la Ivy League, como Yale y el MIT, y la Universidad de California, Berkeley. Además, el OCR está "investigando seis universidades para otorgar becas que están prohibidas debido a ser basadas en la raza, y una universidad para operar un programa que segrega a los estudiantes de acuerdo a su raza." PRONTO LA HISTORIA
UNIVERSITES AMERICAINES
400 millions de dollars de subvention supprimés : l’Université de Columbia à New York paie la facture des manifestations anti Israel et anti sémites
8 MARS 2025 REACTUALISE LE 10 PUIS LE 11- Au printemps 2024, des étudiants militants pro palestinien ont occupé certains campus américains, notamment à Columbia (New York), à l’appel du groupe Columbia University Apartheid Divest.
L’administration Trump a apporté sa réponse. Katrina Armstrong, Presidente intérimaire de la Columbia University, a annoncé par un communiqué émis cette nuit à l’attention de l’ensemble de la communauté de Columbia, dont les diplômés des dernières décennies (350 000 « alumni ») qu’une subvention de 400 millions de dollars, allouée par diverses agences du gouvernement fédéral avait été supprimée en raison « de l’inaction persistante de la direction face aux harcèlement dont sont victimes les étudiants juifs ». L'administration parle d'aller plus loin, elle estime que les subventions et contrats programmés sont de l'ordre de 5 milliards de dollars sur les 5 ans à venir dont 1,3 milliard en 2025 selon le budget présenté par la présidence. Le 11, on apprenait que la plus grosse partie (250 M répartis sur 400 programmes soutenus par le National Institute of Health) porterait sur la recherche médicale. LIRE columbiagrants | Provence.education.com
UNIVERSIDADES AMERICANAS
Corte de $400 millones en fondos federales: la Universidad de Columbia en Nueva York enfrenta consecuencias por protestas antiisraelíes y antisemitas
8 de MARZO de 2025- En la primavera de 2024, activistas estudiantiles pro-palestinos ocuparon varios campus estadounidenses, incluida la Universidad de Columbia en Nueva York. En todo el país, cientos de estudiantes que protestaban contra la guerra en Gaza y la intervención de Israel fueron detenidos. El entonces presidente Joe Biden criticó estas acciones de los estudiantes. La administración Trump respondió anunciando consecuencias significativas.
Katrina Armstrong, la presidenta interina de la Universidad de Columbia, emitió esta mañana una declaración a toda la comunidad de Columbia, incluyendo ex alumnos de las últimas décadas, anunciando que se habían recortado 400 millones de dólares en fondos de varias agencias del gobierno federal. Esta decisión se atribuyó a "la inacción continua del liderazgo frente al acoso de los estudiantes judíos." Las consecuencias de este recorte de financiación podrían ser considerables, con el posible impacto sobre los ya elevados honorarios y matrículas en la universidad LEER:
AMERICAN UNIVERSITIES
$400 Million in Federal Funds Cut: Columbia University in New York Faces Consequences for Anti-Israel and Anti-Semitic Protests
MARCH 8, 2025- In the spring of 2024, pro-Palestinian student activists occupied several American campuses, including Columbia University in New York, in response to calls from the Columbia University Apartheid Divest group. Hamilton Hall, a university building that had previously been occupied during the 1968 student protests against the Vietnam War, was ransacked during the night of April 29 to 30.
Across the country, hundreds of students protesting the war in Gaza and Israel's intervention were arrested. Then-President Joe Biden criticized these student actions. The Trump administration responded by announcing significant consequences.
Katrina Armstrong, the interim president of Columbia University, issued this morning a statement to the entire Columbia community, including alumni from recent decades, announcing that a $400 million funds from various federal government agencies had been cut.
This decision was attributed to "continued leadership inaction in the face of harassment of Jewish students." The implications of this funding cut could be substantial, potentially impacting the already high fees and tuition at the university. READ
Fractures dans l'égalité filles-garçons devant les maths
6 MARS 2025 - La France a décrété jusqu'au 11 mars une semaine d'égalité filles-garçons et met en place des initiatives pour changer les mentalités car l'égalité n'est pas partout la réalité. En effet, il est surprenant de constater qu'au niveau du primaire (CM1 en France, 4th grade dans le système anglo-saxon) les différences énormes des performances respectives en mathématiques. Les petites sud africaines (graphique 1) surclassent et de loin leurs homologues masculins. C'est l'inverse qui se produit en France qui enregistre le plus grand écart des pays participants. C'est ce que révèle une étude internationale récente version 2024 (TIMMS), menée tous les quatre ans. On est là face à un problème culturel et- sociologique L'archétype de la petite fille pas douée en calcul a fait beaucoup de ravages en France. Sans pourtant remettre en cause la statistique que, plus tard, dans le parcours scolaire les françaises réussissent mieux dans les études scientifiques, même si au niveau enseignement supérieur et dans certaines disciplines (ingénieurs par exemple) elles peuvent décrocher et accuser du retard. Ce déséquilibre' n'existe pas dans certains pays en particulier scandinaves. LIRE
Gender Inequality in Mathematics Must Be Addressed in Some Countries
March, 6th, 2025 - France declared a week dedicated to the imperative of gender equality between girls and boys, running until 11 March. This initiative comes as a crucial response to the undeniable inequalities that persist in society. Recent findings from the 2024 international study (TIMMS) reveal staggering disparities in mathematics performance among young students (age 10 and 11). While South African girls excel, outperforming their male counterparts, the situation in France is alarmingly reversed, showcasing the largest gap among participating countries. The damaging stereotype of girls being inherently less skilled in mathematics has long plagued French culture. It is noteworthy that, despite this stereotype, French women often excel in science as they progress through their education. However, they still face significant barriers at the higher education level, especially in fields like engineering, where their numbers dwindle. Many countries, particularly in Scandinavia, demonstrate that it is possible to achieve parity in educational outcomes.
ETUDIANTS
Erasmus : comment mieux négocier et vendre une expérience à l’étranger ?
4 MARS 2025 - Les séjours Erasmus pour les étudiants européens sont devenus monnaie (presque) courante. Les retours sur investissement culturel voire financier sont désormais mesurés en France par les analyses du Céreq. On sait que les jeunes qui ont réalisé une période de mobilité encadrée à l’étranger accèdent plus rapidement à leur premier emploi, en moyenne en 4 mois, contre 5,5 pour les autres (Note de l’Obs n°21). 86% des apprentis de la voie professionnelle perçoivent quant à eux une amélioration de leur employabilité.
Pourtant des progrès pourraient être accomplis en termes de valorisation de ce séjour dit de mobilité en particulier chez les apprenants de formation profressionnelle, préparant des certifications de niveaux 3 et 4. L’Agence Erasmus+ France / Education Formation, et l’équipe des experts Erasmus+ de l’enseignement et de la formation professionnels, ont rédigé un guide à destination des organismes d’enseignement et de formation professionnels (EFP) préparant à ces certifications professionnelles. Il est consultable par les apprenants. Ces jeunes (élèves, apprentis, stagiaires de la formation professionnelle)qui représentent une partie des étudiants en mobilité y apprendront comment mieux négocier la procédure de mobilité et vendre leur expérience sur le marche du travail. LIRE ERASMUSGUIDEFR | Provence.education.com
STUDENTS
Erasmus: How to Better Negotiate and Sell an Experience Abroad?
MARCH, 4, 2025 — Erasmus stays for European students have become nearly commonplace. Returns on cultural and financial investments are now evaluated in France through analyses conducted by the Céreq. Young people who have completed a period of supervised mobility abroad secure their first job more quickly, on average in 4 months, compared to 5.5 months for those who have not participated in such mobility programs. (Note de l’Obs n°21)
Additionally, 86% of apprentices in the vocational sector report an improvement in their employability.
However, there is room for improvement when it comes to enhancing this mobility experience. The Erasmus+ France/Education and Training Agency, along with a team of experts in vocational education and training, has developed a guide for vocational education and training (VET) organizations that prepare students for levels 3 and 4 vocational certifications in initial training.
This guide aims to help these young individuals—students, apprentices, and vocational training trainees—learn how to navigate the mobility process more effectively and how to market their experiences in the job market. This guide can be useful whatever the nationality READ
ESTUDIANTES
Erasmus: ¿cómo negociar y vender mejor una experiencia en el extranjero?
4 de MARZO de 2025 - Las estancias Erasmus para estudiantes europeos se han convertido en algo casi habitual. Los rendimientos de las inversiones culturales y financieras se evalúan actualmente en Francia a través de análisis realizados por el Céreq. Los jóvenes que han completado un período de movilidad supervisada en el extranjero consiguen su primer empleo más rápidamente, en promedio en 4 meses, en comparación con 5,5 meses para aquellos que no han participado en dichos programas de movilidad.
Además, el 86 % de los aprendices del sector profesional informa de una mejora en su empleabilidad. Note de l’Obs n°21)
Sin embargo, hay margen de mejora cuando se trata de mejorar esta experiencia de movilidad. La Agencia Erasmus+ Francia/Educación y Formación, junto con un equipo de expertos en educación y formación profesional, ha elaborado una guía para las organizaciones de educación y formación profesionales (EFP) que preparan a los estudiantes para obtener certificados profesionales de nivel 3 y 4 en la formación inicial.
Esta guía tiene por objeto ayudar a estos jóvenes -estudiantes, aprendices y alumnos de formación profesional- a aprender cómo navegar el proceso de movilidad con mayor eficacia y cómo comercializar sus experiencias en el mercado laboral. Esta guía puede ser útil sea cual sea la nacionalidad LEER
METIERS – AERONAUTIQUE
Femmes françaises, des emplois de standing et bien payés vous attendent
2 MARS 2025 - Du 16 au 22 juin 2025 se tiendra le Salon du Bourget-Paris, évènement international de l’aéronautique et de l’espace, qui a déjà sa polémique avec la participation ou non des représentants russes. 300 00O visiteurs uniques sont attendus, avec 2 500 exposants venus de 48 pays et 150 Aéronefs pour 210 présentations en vol. 150 Aéronefs et 210 présentations en vol . Accueil - SIAE et Billetterie Grand Public
2025 sera aussi l’occasion pour l’industrie et les écoles de présenter les formations et les métiers. L'avion des métiers - SIAE Les groupes scolaires sont invités à s’inscrire pour des présentations groupées. Vingt métiers de conception, de production, de services aux clients et maintenance aéronautique seront présentés par une cinquantaine de professionnels du secteur qui vont se relayer tout au long de la semaine pour vous faire partager la passion qui les anime. En France, ce secteur est en pleine croissance. Une opération a été lancée au niveau national « Féminisons les métiers de l’aéronautique et du spatial. Le GIFAS (Groupement des Industries Françaises Aéronautiques et Spatiales, 485 adhérents actifs dont 76 startups) a lancé cet- appel, estimant que les femmes ont toutes leurs places, mais qu’il y a un déficit (seulement 24 de salariées). Et puisque les jeunes filles et garçons doivent choisir avec le maximum d’informations, des opérations Portes Ouvertes sont organisées dans les établissements scolaires et universitaires. Nous avons suivi une présentation au C.F.A.I Provence à Istres, dans les Bouches-du- Rhône (SE de la France). Cette région est très dynamique dans cette industrie LIRE jobsaviation | Provence.education.com
PROFESIONES - AERONÁUTICA
Mujeres europeas, trabajos de calidad y bien pagados te esperan
2 de MARZO de 2025 - Del 16 al 22 de junio de 2025 se celebrará el Salón del Bourget-París, evento internacional de la aeronáutica y del espacio, que ya tiene su polémica con la participación o no de los representantes rusos. 300.000 visitantes únicos se esperan, con 2.500 expositores de 48 países y 150 Aeronaves para 210 presentaciones en vuelo. 150 Aeronaves y 210 presentaciones en vuelo . Accueil - SIAE et Billetterie Grand Public
2025 será también la ocasión para que la industria y las escuelas presenten los cursos y las profesiones. L'avion des métiers - SIAE
Se invita a los grupos escolares a inscribirse para presentaciones agrupadas. Veinte profesiones de diseño, producción, servicios a los clientes y mantenimiento aeronáutico serán presentadas por una cincuentena de profesionales del sector que se turnarán durante toda la semana para compartir con ustedes la pasión que les anima. En Francia, este sector está en pleno crecimiento. Se ha lanzado una operación a nivel nacional «Feminons les métiers de l'aéronautique et du spatial. El GIFAS (Groupement des Industries Françaises Aéronautiques et Spatiales, 485 miembros activos de los cuales 76 startups) ha lanzado este llamamiento, estimando que las mujeres tienen todos sus puestos, pero que hay un déficit (solo 24 asalariados). Y como las niñas y los niños deben elegir con la mayor información posible, se organizan operaciones de Puertas Abiertas en las escuelas y universidades. Hemos seguido una presentación en el C.F.A.I Provence en Istres, en las Bouches-du- Rhône (SE de Francia). Esta región es muy dinámica en esta industria. Se sabe que en el marco de la armonización europea de los estudios en forma de ECTS, el acceso a estos cursos está abierto a los estudiantes europeos LEER
JOBS – AIRCRAFT INDUSTRIES
Well-Paid Job Opportunities for Women
2 MARCH 2025- From 16 to 22 June 2025, the Bourget Air Show will take place, showcasing international aeronautics and space. This event has generated some controversy due to the participation of Russian representatives. It is expected to attract 300,000 unique visitors, featuring 2,500 exhibitors from 48 countries and 150 aircraft, which will be involved in 210 in-flight presentations.
Accueil - SIAE et Billetterie Grand Public
The year 2025 will also provide a platform for industry and educational institutions to present training programs and career opportunities.
SIAE invites school groups to register for group presentations.
Throughout the week, fifty professionals from the sector will highlight twenty different jobs related to design, production, customer services, and aeronautical maintenance. The aerospace industry in France is experiencing rapid growth. To address the underrepresentation of women in this field, a national initiative called "Feminons les métiers de l’aéronautique et du spatial" has been launched by GIFAS (Groupement des Industries Françaises Aéronautiques et Spatiales), which has 485 active members, including 76 start-ups. The aim of this initiative is to create more opportunities for women in the aerospace sector, where currently only 24% of employees are women. It is essential for both girls and boys to have access to comprehensive information when making their career choices. To help them, schools and universities organize Open House events. We attended a presentation at the C.F.A.I. Provence in Istres, located in the Bouches-du-Rhône region of southeastern France. This area is very active in the industry. Under the framework of European harmonization of studies, which is recognized by the ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System), studentsnfom all the countries of vthe European Union can gain access to these programs if their application is accepted.
MINORITIES
Is U.S. Native Education in Great Danger?
February 26, 2025 - The federal government has a fiduciary responsibility to provide resources and funding for Native education, as established through numerous treaties and legal precedents rooted in Article I, Section 8 of the Constitution. This constitutional provision creates a direct obligation for the federal government to fund and support the education of Native students in both public and tribal schools across the country. While some federal agencies are performing their duties effectively, concerns are growing among tribes regarding Donald Trump's intention to dismantle these agencies. READ BIEENGLISH | Provence.education.com
Minorías
Está la educación nativa de EE.UU. en gran peligro?
El 26 de febrero de 2025 - El gobierno federal tiene la responsabilidad fiduciaria de proporcionar recursos y financiamiento para la educación indígena, como se establece en numerosos tratados y precedentes legales basados en el artículo I, sección 8 de la Constitución. Esta disposición constitucional crea una obligación directa para el gobierno federal de financiar y apoyar la educación de los estudiantes nativos en las escuelas públicas y tribales en todo el país. Aunque algunas agencias federales están desempeñando sus funciones de manera efectiva, las preocupaciones entre las tribus están creciendo en cuanto a la intención de Donald Trump de desmantelar estas agencias.
Minorités
Est-ce que l’éducation des autochtones américains est en grand danger?
26 février 2025 - Le gouvernement fédéral a la responsabilité fiduciaire de fournir des ressources et du financement pour l’éducation des Autochtones, comme établi par de nombreux traités et précédents juridiques enracinés dans l’article I, section 8 de la Constitution. Cette disposition constitutionnelle crée une obligation directe pour le gouvernement fédéral de financer et d’appuyer l’éducation des élèves autochtones dans les écoles publiques et tribales du pays. Alors que certains organismes fédéraux s’acquittent efficacement de leurs fonctions, les tribus sont de plus en plus préoccupées par l’intention de Donald Trump de démanteler ces organismes.
The leading association of American teachers opposed the dismantling of the Department of Education
February 13, 2025 - For legal reasons, the Alabama Education Association (AEA) is not classified as a trade union, although some writers and political opponents have referred to it in that manner. In the conservative South of the United States, the term "trade union" is often associated with communism.
Traditionally, state law prohibits public employees from being represented by a union. As a result, the AEA cannot call for strikes or engage in collective bargaining. Despite not being classified as a trade union, the AEA functions similarly. It represents public school employees in the state, including teachers, bus drivers, retirees, principals, and superintendents. We interviewed the Southern Regional Manager in Montgomery, a city associated with Martin Luther King Jr.
The AEA’s mission is to promote educational excellence. The association serves as an advocate for its 90,000 members and aims to advance equitable and quality public education for a diverse population.
The AEA is an affiliate of the National Education Association (NEA), the nation's largest professional employee organization, which boasts approximately 3 million teachers, according to its website. The NEA published an article condemning Trump's project to dismantle the Department of Education and organized a rally in Washington, D.C
La principale association d’enseignants américains s’est opposée au démantèlement du ministère de l’Éducation
13 février 2025 - Pour des raisons juridiques, l’Alabama Education Association (AEA) n’est pas classée comme un syndicat, bien que certains écrivains et opposants politiques se soient référés à elle de cette manière. Dans le sud conservateur des États-Unis, le terme "syndicat" est souvent associé au communisme.
Traditionnellement, la loi de l’État interdit aux fonctionnaires d’être représentés par un syndicat. Par conséquent, l’AEA ne peut pas appeler à la grève ni engager de négociations collectives. Bien qu’elle ne soit pas classée comme syndicat, l’AEA fonctionne de la même manière. Il représente les employés des écoles publiques de l’État, y compris les enseignants, les chauffeurs d’autobus, les retraités, les directeurs et les surintendants.
Nous avons interviewé le directeur régional du sud de Montgomery, une ville associée à Martin Luther King Jr. La mission de l’AEA est de promouvoir l’excellence en matière d’éducation. L’association défend les intérêts de ses 90000 membres et vise à promouvoir une éducation publique équitable et de qualité pour une population diversifiée.
L’AEA est affiliée à la National Education Association (NEA), la plus grande organisation professionnelle de travailleurs du pays qui compte environ 3 millions d’enseignants, selon son site Web.
L’AEN a publié un article condamnant le projet de Trump de démanteler le ministère de l’Éducation et a organisé une manifestation à Washington LIRE ALABAMATEACHERS | Provence.education.com
CAPTION: Teachers and parents attending the rally (photo NEA)
La principal asociación de profesores americanos se opuso al desmantelamiento del Departamento de Educación
13 de febrero de 2025 - Por razones legales, la Asociación de Educación de Alabama (AEA) no está clasificada como sindicato, aunque algunos escritores y opositores políticos se han referido a ella de esa manera. En el sur conservador de los Estados Unidos, el término "sindicato" se asocia a menudo con el comunismo.
Tradicionalmente, la ley estatal prohíbe a los empleados públicos estar representados por un sindicato. Por consiguiente, la AEA no puede convocar huelgas ni negociar convenios colectivos. Aunque no se clasifica como sindicato, la AEA funciona de forma similar. Representa a los empleados de las escuelas públicas del estado, incluyendo maestros, conductores de autobuses, jubilados, directores y superintendentes. Entrevistamos al gerente regional del sur en Montgomery, una ciudad asociada con Martin Luther King Jr. La misión de la AEA es promover la excelencia educativa. La asociación defiende a sus 90.000 miembros y tiene como objetivo promover una educación pública equitativa y de calidad para una población diversa. La AEA es afiliada de la Asociación Nacional de Educación (NEA), la organización profesional de empleados más grande del país, que cuenta con aproximadamente 3 millones de maestros, según su sitio web. La NEA publicó un artículo condenando el proyecto de Trump de desmantelar el Departamento de Educación y organizó una manifestación en Washington, LEER
LEGENDE Martin Luther King associé à l'image des civil rights à Montgomery Alabama
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METIERS – JOURNALISME
L’école de journalisme de Columbia à New York
6 FEVRIER 2025 - Le journalisme a perdu de son lustre dans un grand nombre de pays. Il suscitait des vocations à l’époque du mass media, dont le porte-parole fut le journal, puis la radio et enfin la télévision. Le but originel était de servir la démocratie, et d’être le contre-pouvoir, le watch-dog, le chien de garde. Le journaliste d’investigation débusquait les turpitudes, les éditorialistes pourfendaient les vices des puissants. Cette mission est plus que jamais indispensable, mais elle est plus difficile à l’époque du multi media numérique.
Le secteur, qui vivait en partie sur la pub, est désormais exsangue alors que les plateformes comme Google raflent la mise avec la pub programmatique fondée sur les algorithmes. Les puissants ont organisé un contre feu avec leur service de com, les spin doctors comme disent les Américains. Ces experts jouent sur la société de la post vérité. Pour eux il n’y a ni mensonge ni vérité, simplement le pouvoir qui a toujours raison. Les faits peuvent être "tordus" à merci, tout n'est qu'interprétation selon eux. Si cette tendance a ses raisons d'exister, elle est souvent très éloignée du fondement "thèse-antithèse-synthèse" qui a bâti le meilleur de l'histoire de la pensée et de l'intelligence humaine. Et avec leurs avocats et leur puissance financière, ils surveillent de près les enquêtes journalistiques qui coûtent cher. Ils menacent de procès tous les journalistes qui révèlent leurs petits secrets et comme disait un de nos rédacteurs en chef, « un procès même si on le gagne, on le perd souvent » au prix où sont les avocats. Les communicants jouent sur les mots pour jeter l’opprobre. Un éditorialiste attaque au nom de la morale civique, « mais qui est il pour moraliser, honte sur la justice médiatique ? « attaquent-ils. Un journaliste déniche un scoop, « il n’ya que le prix Pullitzer qui l’intéresse, la vérité il s’en moque » démolissent-ils. Ajoutez quelques fautes professionnelles des journalistes et vous saisirez pourquoi cette corporation est vue avec défiance.
Les temps sont difficiles. Le succès du métier a généré partout dans le monde une profusion d'écoles, parfois non reconnues. La compétition – qui a toujours existé sur la course aux infos – est désormais la règle sur les salaires. Qui ont baissé, alors que le niveau de qualification requis a augmenté. Pourtant ce métier résiste et des écoles continuent à viser l’excellence. Aujourd’hui nous présentons une référence mondiale, l’école de journalisme de l’université de Columbia à New York. Pas inaccessible pour ceux qui ont la foi du charbonnier et de solides pistes de bourses. LIRE: COLUMBIAJSFRENCH | Provence.education.com
JOBS– JOURNALISM
Columbia School of Journalism in New York
6 FEBRUARY 2025 - Journalism has lost its luster in many countries. It flourished during the era of mass media, initially represented by newspapers, followed by radio and television. The original goal of journalism was to serve democracy as a counterbalance to power, acting as a watchdog. Investigative journalists unearthed corruption, while editorialists criticized the powerful. This mission is now more essential than ever, yet it has become increasingly difficult in the age of digital multimedia.
The journalism sector, which once relied partially on advertising, is now struggling financially, with platforms like Google dominating through programmatic advertising based on algorithms. The powerful have organized a counter-offensive using their communication services, with "spin doctors," as Americans say.
These experts exploit the post-truth environment, where truth and lies are interchangeable, manipulated according to power dynamics. Facts can be "twisted" to fit narratives, as everything is reinterpreted in their favor. With significant legal resources, these individuals monitor costly journalistic investigations closely, often threatening lawsuits against journalists who reveal uncomfortable truths. As one editor noted, "A lawsuit, even if you win, often results in a loss due to the high cost of lawyers."
Communicators manipulate language to discredit journalists. For example, an editorialist may criticize in the name of civic morality, only to be attacked in return: "Who is he to moralize? Shame on media justice!" When a journalist uncovers a significant story, detractors might say, "He's only interested in the Pulitzer Prize; the truth doesn’t matter to him." Instances of professional misconduct by journalists further fuel public distrust in the profession. Times are challenging. The success of journalism has led to an explosion of schools worldwide, many of which are unrecognized. The competition that has always existed in the race for information is now intensified, impacting salaries, which have decreased even as the qualifications required have increased. Despite these challenges, the profession persists, and schools continue to strive for excellence. Today, we highlight a world reference: the School of Journalism at Columbia University in New York, which remains accessible to those who are determined and can secure grants and fellowships - READ: COLUMBIAJSENGLISH | Provence.education.com
PROFESIÓN— PERIODISMO
Columbia School of Journalism en Nueva York
6 de febrero de 2025 - El periodismo ha perdido su brillo en muchos países. Floreció durante la era de los medios de comunicación, representados inicialmente por los periódicos, seguidos por la radio y la televisión. El objetivo original del periodismo era servir a la democracia como contrapeso al poder, actuando como perro guardián. Los periodistas de investigación desenterraron la corrupción, mientras que los editorialistas criticaban a los poderosos. Esta misión es ahora más esencial que nunca, pero se ha vuelto cada vez más difícil en la era del multimedia digital.
El sector del periodismo, que antes dependía parcialmente de la publicidad, ahora está luchando financieramente, con plataformas como Google dominando a través de la publicidad programática basada en algoritmos. Los poderosos han organizado una contraofensiva utilizando sus servicios de comunicación, con «spin doctors", como dicen los estadounidenses. Estos expertos explotan el entorno post-verdad, donde la verdad y la mentira son intercambiables, manipuladas según dinámicas de poder.
Los hechos pueden ser "retorcidos" para encajar en las narrativas, ya que todo se reinterpreta a su favor. Con recursos legales significativos, estas personas supervisan de cerca las costosas investigaciones periodísticas, a menudo amenazando con demandas contra periodistas que revelan verdades incómodas. Como un editor señaló, «Una demanda, incluso si usted gana, a menudo ocasiona una pérdida debido al alto costo de los abogados»."
Los comunicadores manipulan el lenguaje para desacreditar a los periodistas. Por ejemplo, un editorialista puede criticar en nombre de la moralidad cívica, solamente para ser atacado a cambio: "¿Quién es él para moralizar? "¡Vergüenza a la justicia de los medios!" Cuando un periodista descubre una historia significativa, los detractores pueden decir: "Solo está interesado en el Premio Pulitzer; la verdad no le importa."
Los casos de mala conducta profesional por parte de periodistas alimentan aún más la desconfianza del público en la profesión. Los tiempos son difíciles. El éxito del periodismo ha llevado a una explosión de escuelas en todo el mundo, muchas de las cuales no están reconocidas. La competencia que siempre ha existido en la carrera por la información se intensifica, lo que repercute en los salarios, que han disminuido a medida que han aumentado las cualificaciones requeridas.
A pesar de estos desafíos, la profesión persiste y las escuelas continúan esforzándose por alcanzar la excelencia. Hoy, destacamos una referencia mundial: la Escuela de Periodismo de la Universidad de Columbia en Nueva York, que sigue siendo accesible para aquellos que están decididos y pueden obtener becas - LEER: .
REFERENCES - REFERENCIAS
USA: Referendums in the States on Education Issues?
February 5th, 2025 - The American educational community is awaiting a presidential decree from Trump that would officially dismantle the Department of Education, centralized in Washington, D.C.
This raises questions about how far the decentralization of education to the states will go. How will states invest in areas where they may have limited expertise, particularly regarding some secondary skills (see ESA)?
What will their approach to legislation be? Will they use the traditional method through state legislatures, or will they opt for referendums—a significant aspect of American democracy, especially at the local level? An important precedent was set in 2007 in Utah when the public was asked to approve a tax via a voucher system to fund educational projects. READ:
USA: Des référendums dans les Etats pour légiférer sur les questions d'éducation ?
5 FEVRIER 2025- La communauté éducative américaine attend le décret présidentiel de Trump qui doit officiellement démanteler le Département/ministère de l’Education, centralisé à Washington DC. Jusqu’où ira la décentralisation vers les Etats de la fédération ? Le script aura plusieurs chapitres chronologiques sur plusieurs années. Et comment les Etats investiront un domaine qu’ils maitrisent quelque peu dans certaines compétences annexes et surtout financier ?
Quelle será leur démarche pour légiférer ? La voie classique par le Parlement de l’Etat ? Ou via un réferedum, voie non négligeable de la démocratie américaine surtout au niveau local ?
Un précédent important avait été établi en 2007 en Utah quand la population avait été sollicité sur la création d’un impôt via un voucher pour financer des projets éducatifs. LIRE: departementeducationfrançais | Provence.education.com
CAPTION: different forms of statewwide citizen-initated ballot measure (Source: Ballotpedia.org) -Legende: 26 Etats avec possibilité de réferencum pour les citoyens (en couleurs) en gris les autres Etats
USA: ¿Referendos en los Estados sobre temas de educación?
5 de febrero de 2025 - La comunidad educativa estadounidense está esperando un decreto presidencial de Trump que desmantelaría oficialmente el Departamento de Educación, centralizado en Washington, D.C. Esto plantea interrogantes sobre hasta qué punto se llevará a cabo la descentralización de la educación en los estados. ¿Cómo invertirán los estados en áreas donde pueden tener una experiencia limitada, particularmente en lo que se refiere a algunas competencias secundarias (véase ESA)? ¿Cuál será su planteamiento en relación con la legislación? ¿Usarán el método tradicional a través de las legislaturas estatales, o optarán por referendos, un aspecto significativo de la democracia estadounidense, sobre todo a nivel local? Un precedente importante fue establecido en 2007 en Utah cuando se le pidió al público que aprobara un impuesto a través de un sistema de bonos para financiar proyectos educativos. LEER:
France : des parents indépendants mais impliqués
28 JANVIER 2025 - La participation légale des parents élus dans les conseils d'écoles et d'établissements remonte à la loi du 23 décembre 1959. Depuis, cette participation a été étendue et renforcée par diverses réformes et textes législatifs, notamment l'article L. 111-4 du Code de l'éducation, qui introduit l’expression de « coéducateurs » désignant les parents. Pendant plusieurs années, la participation a été faible lors des élections aux conseils d'écoles et d'établissements. Elle remonte nettement depuis une décennie dans le premier degré (de 6 à 11 ans habituellement). Pourquoi ?
Francia: padres independientes pero implicados
28 de enero de 2025 - La participación legal de los padres elegidos en los consejos escolares se remonta a la ley del 23 de diciembre de 1959. Desde entonces, esta participación se ha ampliado y fortalecido mediante diversos textos legislativos y reformas, en particular el artículo L. 111-4 del Código de la Educación, que introduce el término «coeducadores» referido a los padres. Durante varios años, la participación en las elecciones a los consejos escolares fue baja. Ha aumentado bruscamente durante una década en el primer grado (generalmente de 6 a 11 años). ¿Por qué?
France: independent but involved parents
JANUARY 28, 2025 - The legal participation of elected parents in school councils dates back to the law of 23 December 1959.
Since then, this participation has been extended and strengthened by various legislative texts and reforms, notably article L. 111-4 of the Education Code, which introduces the term «co-educators» referring to parents.
For several years, participation in school board elections was low. It has been rising sharply for a decade in the first degree (usually from 6 to 11 years). Why?
INFO SERVICE
DEUX JOURS DE STAGE POUR REINVENTER VOTRE PEDAGOGIE D'EDUCATEURS ET DE PARENTS
25 JANVIER 2025 - Innovation En Education est une agence créée en 2014. Son équipe est composée d’enseignants et pédagogues qui misent sur une autre façon d’aborder la pédagogie, que ce soit pour les professionnels ou les parents à qui il est conseillé d’adopter une éducation positive et bienveillante. Credo tiré de leur site. « On ne vous l’avait pas dit ? Vous tombez de haut ? Nous en sommes désolés. Car c’est bien vrai, le parent parfait n’existe pas. En revanche, le parent qui existe, c’est celui qui fait de son mieux ! Et c’est également celui qui a compris LE secret : une éducation positive basée sur la compréhension des émotions et des besoins de chaque enfant. Car la mission de parent, c’est à la fois la plus belle et la plus difficile qui soit ! »
Cette association propose un stage de deux jours (en français) autour d’un programme ciblé puisant dans ces principes de vie et d'éducation.
Communiqué ENGLISH ESPANOL FRANCAIS
L'équipe de l'agence Innovation En Education (source: site web de l'agence)
Jusqu’où l’intervention des parents dans les établissements ?
23 janvier 2025 – L’Etat de l’Ohio a passé une loi définissant la place des parents dans les établissements scolaires. Il s’agit du 23e Etat à adopter une charte applicable sur tout son territoire, nommée Parents’ Bill of Rights ‘ (PBOR). Le PBOR de l’Ohio, Etat conservateur, pose deux questions qui sont d'actualité à l'échelle internationale:
- Une partie des parents, souvent d'un nombre indéterminé et variable selon les pays, refuse l'évolution de l'éducation à la sexualité, et rejette l'acceptation officielle de l'homosexualité et du trans genre. La ministre française Elisabeth Borne présentera un texte la semaine prochaine sur » l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité » dont elle a annoncé savoir qu'il suscitera une opposition "de la droite et extrême droite"
- Jusqu'où les parents peuvent-ils et doivent-ils s'investir dans le fonctionnement des établissements et avec quel impact sur les résultats et bien-être de leurs enfants ? Des études scientifiques (OCDE) et des exemples (Danemark) apportent un éclairage.
LIRE OHIOPARENTS | Provence.education.com
How Far Does Parental Involvement in Schools Extend?
January 23, 2025- Ohio has recently enacted a law outlining the vital role parents play in schools, becoming the 23rd state to implement a charter known as the Parents' Bill of Rights (PB0R). This law raises two significant questions that resonate beyond state borders:
- Many parents—whose numbers and opinions vary by country—are resistant to changes in sexuality education, particularly the formal acceptance of homosexuality and transgender identities. French Minister Elisabeth Borne is scheduled to present a proposal next week focusing on "emotional, relational, and sexual education," which is expected to generate some controversy.
- How can parents effectively engage with schools, and what influence do they have on their children's educational outcomes and overall well-being? Scientific studies from the OECD and practical examples from nations like Denmark offer valuable insights into this complex issue.
LEGENDE Ohio (marque bleue) est le 23e Etat à adopter une charte. Rouge: gouvernement républicain et charte - Rose: républicain sans charte - Bleu foncé: démocrate avec charte - Bleu clair: démocrate sans charte - Gris gouvernance partagée (SOURCE: Ballotpedia. org)
¿Hasta qué punto se extiende la participación de los padres en las escuelas?
23 de enero de 2025- Ohio ha promulgado recientemente una ley que describe el papel vital que los padres desempeñan en las escuelas, convirtiéndose en el 23o estado en implementar una carta conocida como la Carta de Derechos de los Padres (PBR). Esta ley plantea dos cuestiones importantes que resuenan más allá de las fronteras estatales:
- Muchos padres, cuyo número y opiniones varían según el país, son resistentes a los cambios en la educación sexual, particularmente la aceptación formal de la homosexualidad y las identidades transgénero. La ministra francesa Elisabeth Borne tiene previsto presentar una propuesta la próxima semana que se centra en "educación emocional, relacional y sexual", que se espera genere cierta controversia.
- ¿Cómo pueden los padres participar eficazmente en las escuelas y qué influencia tienen sobre los resultados educativos de sus hijos y su bienestar general? Los estudios científicos de la OCDE y los ejemplos prácticos de países como Dinamarca ofrecen una valiosa perspectiva sobre esta compleja cuestión. LEER: https://www.provence-education.com/ohioparentsespagnol
L'IA au secours des enfants dyslexiques de la planète
21 JANVIER 2025 - Au cours des dernières années, la technologie de pointe a travaillé sur des logiciels et « devices » pouvant aider les enseignants spécialisés à accompagner les enfants dyslexiques dans les apprentissages. Des expériences prometteuses ont été menées en Espagne avec Dytective, capable de détecter ce handicap sur des exercices/jeux proposés aux enfants. Le commerce “intelligent” s’est mis de la partie comme Amazone avec sa version OpenDyslexic. A citer également des applications mobiles ou desktop de conception américaine comme DyslexiaEasyRead, Speechify, Voice Dream Reader, Readiris Dyslexic 2.0. En Provence-Alpes-Côte d’Azur, le projet Ansu (une intelligence artificielle générative) est en cours d'expérimentation dans les écoles de la région supervisé par l’Académie Aix-Marseille. Ce projet vise à intégrer l'IA dans les salles de classe pour personnaliser l'apprentissage et accompagner les élèves y compris dyslexiques dans leur apprentissage. Par ailleurs, la grande école Aivancity a ouvert à Nice il y a quelques jours, un programme pour ingénieurs IA qui se propose de travailler avec les établissements scolaires. LIRE DYTECTIVE | Provence.education.com
AI to the Rescue of Dyslexic Children Worldwide
JANUARY, 21, 2025 -In recent years, cutting-edge technology has led to the development of software and tools designed to assist specialized teachers in educating children with dyslexia. Spanish schools have been conducting promising experiments using Dytective, a device that identifies dyslexia through exercises and games while also providing therapeutic support. Intelligent commerce has also made strides, with platforms like Amazon offering an OpenDyslexic version of their services.
Additionally, a number of mobile and desktop applications designed in the United States, such as DyslexiaEasyRead, Speechify, Voice Dream Reader, and Readiris Dyslexic 2.0, have emerged to support dyslexic learners.
In France, the AnSu project, which utilizes generative artificial intelligence, is currently being tested in schools in the Provence-Alpes-Côte d'Azur region under the supervision of the Aix-Marseille READ DYSLEXLIC IN ENGLISH | Provence.education.com
La IA en ayuda de los niños disléxicos en el mundo
21 de ENERO, 2025 - Durante los últimos años, la tecnología avanzada ha estado trabajando en dispositivos que pueden auxiliar a los maestros especializados en la enseñanza. Se han realizado prometedores experimentos en España con Dytective, capaz de detectar esta discapacidad en ejercicios/juegos propuestos a los niños. El comercio "inteligente" ha sido incorporado al juego, tal y como Amazone en su versión OpenDyslexic. También se incluyen aplicaciones móviles o de escritorio como, DyslexiaEasyRead, Speechify, Voice Dream Reader, Readiris Dyslexic 2.0. 2025 promete ser rico en avances; en Francia, el proyecto AnSu, que utiliza la inteligencia artificial generativa, se está poniendo a prueba actualmente en escuelas de la región de Provenza-Alpes-Costa Azul bajo la supervisión del Comité de Aix-Marseille
Comment le ministère français répartit les enseignants dans les établissements scolaires ?
17 JANVIER 2024 - Aujourd’hui la ministre Elisabeth Borne a annoncé quels seraient les moyens en enseignants mis au service des élèves sur tout le territoire des académies et départements pour l’année 2025-2026 et pourquoi. Cet exercice dit de la carte scolaire est un rituel qui revient chaque année et dont les critères d’élaboration sont souvent contestés car il se poursuit au printemps, entre autres, par l’annonce de classes fermées en particulier dans les zones rurales. Ce fut un exercice d’équilibriste cette année dans un contexte instable politiquement et restreint en matières de finances publiques. Décryptage d’un système très français LIRE CARTE SCOLAIRE 2025-2026 | Provence.education.com
How Does the French Ministry Allocate Teachers in Schools?
January 17, 2024- Today, Minister Elisabeth Borne unveiled the crucial resources earmarked for teachers to meet the needs of students during the 2025-2026 academic year across all the territories (academies and departments see glossary). This annual "school card" exercise is not just a formality; It is crucial in shaping how the government provides educational support and embodies the core philosophy of this country regarding education.
The criteria for these allocations often ignite heated discussions, especially in the spring when school closures—particularly in rural areas—are announced. This year has introduced an unprecedented set of challenges. Amid political instability and constrained public finances, the ministry is actively working to navigate these pressures while ensuring that the French educational system aspires to both excellence and equity—goals that, according to OECD studies, it has yet to achieve.
Grasping this distinctly French approach is crucial for recognizing its complexity and far-reaching significance. READ
¿Cómo asigna el ministerio francés a los profesores ?
17 de enero de 2024- La ministra Elisabeth Borne ha dado a conocer hoy los recursos cruciales destinados a los profesores para satisfacer las necesidades de los estudiantes durante el año académico 2025-2026 en todos los territorios (ver glosario de academias y departamentos). Este ejercicio anual de "carné escolar" no es solo una formalidad; es crucial para dar forma a la manera en que el gobierno brinda apoyo educativo y encarna la filosofía básica de este país con respecto a la educación.
Los criterios para estas asignaciones a menudo provocan acalorados debates, especialmente en la primavera cuando se anuncian cierres de escuelas -sobre todo en las zonas rurales. Este año ha presentado un conjunto de desafíos sin precedentes. En medio de la inestabilidad política y las restricciones de las finanzas públicas, el ministerio está trabajando activamente para navegar por estas presiones, asegurando al mismo tiempo que el sistema educativo francés aspira a alcanzar tanto la excelencia como los objetivos de equidad que, según estudios de la OCDE, aún no ha alcanzado. LEER
SOURCE CARTE : FSU
Feuerstein Pedagogy: Current Overview
JANUARY 9, 2024 - The Feuerstein Method is an innovative educational approach developed by renowned psychologist Reuven Feuerstein. This method is based on the belief that human beings are capable of change and improvement. The Feuerstein Method has the transformative potential to enhance the intellectual capabilities of individuals, regardless of their age, socioeconomic background, cultural context, or disabilities. This approach is process-oriented, emphasizing the essential yet often underestimated skill of learning how to learn. By focusing on this skill, it helps individuals unlock their latent intellectual potential. Established in the 1970s, the method has been officially tested in countries such as Italy, France, Israel, and the United States. Although Reuven Feuerstein passed away in 2014, the expansion of this pedagogy continues, supported by scientific research on neuroplasticity, despite some criticisms. READ:
Pedagogía de Feuerstein: Panorama actual
9 DE ENERO de 2024 - El Método Feuerstein es un enfoque educativo innovador desarrollado por el reconocido psicólogo Reuven Feuerstein. Este método se basa en la creencia de que los seres humanos pueden cambiar y mejorar. El método Feuerstein tiene el potencial de transformar las capacidades intelectuales de los individuos, independientemente de su edad, origen socio económico, contexto cultural o discapacidad. Este enfoque orientado hacia el proceso hace hincapié en la capacidad esencial, aunque a menudo subestimada, de aprender a aprender. Centrarse en esta habilidad ayuda a los individuos a desbloquear su potencial intelectual latente. Establecido en el decenio de 1970, el método ha sido probado oficialmente en países como Italia, Francia, Israel y los Estados Unidos. Aunque Reuven Feuerstein falleció en 2014, la expansión de esta pedagogía continúa, apoyada por la investigación científica sobre la neuroplasticidad, a pesar de algunas críticas. LEER:
Où en est la pédagogie Feuerstein ?
9 JANVIER 2024 - La méthode Feuerstein est une approche pédagogique innovante développée par le psychologue Reuven Feuerstein qui fut nominé pour le Prix Nobel. Cette méthode est basée sur la croyance que les êtres humains peuvent changer et s’améliorer. La méthode Feuerstein estime avoir le potentiel de transformer les capacités intellectuelles des individus, indépendamment de leur âge, de leur milieu socioéconomique, de leur contexte culturel ou de leurs handicaps. Pour les praticiens de cette méthode, mettre l'accent sur la compétence de l’apprentissage de la façon d’apprendre.
Mettre l’accent sur cette compétence aide les individus à libérer leur potentiel intellectuel latent. Établie dans les années 1970, la méthode a été officiellement testée dans des pays comme l’Italie, la France, Israël et les États-Unis. Bien que Reuven Feuerstein soit décédé en 2014, l’expansion de cette pédagogie se poursuit, soutenue par la recherche scientifique sur la neuroplasticité, malgré des critiques. LIRE : FEUERSTEIN PAPIER PRINCIPAL | Provence.education.com
L’OCDE souligne l’importance de finir les études secondaires
7 JANVIER 2025-L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), qui compte 38 pays membres, a été créée en 1961. Elle sert de forum pour la discussion politique, l’analyse économique et les débats sociaux. Un de ses comités se concentre sur l’éducation et l’organisation publie régulièrement des rapports complets. La plus récente étude explore les relations entre le marché du travail et le niveau de scolarité. Il souligne que le nombre de personnes qui terminent l’enseignement secondaire a augmenté entre 2016 et 2023. Toutefois, cette augmentation n’a fait que réduire le chômage dans certains pays, ce qui indique que le niveau d’éducation n’est pas le seul facteur influençant les taux d’emploi. LIRE: OCDE PAPIER PRINCIPAL | Provence.education.com
The OECD emphasizes the importance of secondary education.
JANUARY, 7, 2025 - The Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD), which has 38 member countries, was launched in 1961. It serves as a forum for policy discussion, economic analysis, and social debates. One of its committees focuses on education, and the organization regularly publishes comprehensive reports. The most recent study explores the relationship between the labor market and educational attainment. It highlights that the number of individuals completing secondary education has been increasing from 2016 to 2023. However, this increase has only reduced unemployment in some countries, indicating that educational attainment is not the only factor influencing employment rates. READ: 0CDE MAIN STORY | Provence.education.com
France : 5 ministres successifs en 2024
6 JANVIER 2025 – Elisabeth Borne a été nommée ministre de l’Education nationale le 24 décembre. Poids lourd du régime Macron, elle hérite d’un portefeuille élargi avec la charge également de l’enseignement supérieur.
Sa nomination tient aussi au savant mélange d’alliances avec des partis de droite et du centre autour du premier ministre Bayrou, puisque depuis les élections législatives de juillet 2024 la France vit dans l’instabilité institutionnelle sans majorité parlementaire. Si ce gouvernement n’est pas renversé avant 2027, date des élections présidentielles, Mme Borne devra apporter sa contribution à la solution du problème essentiel : la baisse régulière du niveau de la France quant aux évaluations internationales et ce dans un contexte budgétaire contraint. LIRE:
France: Five Successive Ministers in 2024
January 6, 2025 – Elisabeth Borne was appointed Minister of National Education on December 24. A heavyweight in the Macron administration, she now oversees an expanded portfolio that includes higher education.
Her appointment reflects a strategic blend of alliances with right-wing and center parties, particularly around Prime Minister François Bayrou.
Since the parliamentary elections in July 2024, France has experienced institutional instability and lacks a parliamentary majority.
The current government's goal is to remain in power until the 2027 presidential elections. In that time, Ms. Borne will need to address a critical issue: France's performance in international assessments is continuously declining amid a constrained budget.
READ:
La OCDE destaca la importancia que tiene la educación secundaria.
7 DE ENERO 2025 - La Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), que cuenta con 38 países miembros, se creó en 1961. Sirve como foro para el debate político, el análisis económico y los debates sociales. Uno de sus comités se centra en la educación, y la organización publica regularmente informes completos.
El estudio más reciente explora la relación entre el mercado de trabajo y los niveles educativos. Destaca que el número de personas que completan la educación secundaria ha ido en aumento desde 2016 hasta 2023.
Sin embargo, este aumento sólo ha reducido el desempleo en algunos países, lo que indica que el nivel de educación no es el único factor que influye en las tasas de empleo. LEER
Francia: cinco ministros sucesivos en 2024
6 de enero de 2025 - Elisabeth Borne fue nombrada ministra de Educación Nacional el 24 de diciembre. Una peso pesado en la administración de Macron, ahora supervisa una cartera ampliada que incluye educación superior.
Su nombramiento refleja una mezcla estratégica de alianzas con partidos de derecha y de centro, particularmente alrededor del primer ministro François Bayrou.
Desde las elecciones parlamentarias de julio de 2024, Francia ha experimentado una inestabilidad institucional y carece de mayoría parlamentaria. El objetivo del actual gobierno es permanecer en el poder hasta las elecciones presidenciales de 2027.
En ese tiempo, la Sra. Borne tendrá que abordar una cuestión crítica: el desempeño de Francia en las evaluaciones internacionales está disminuyendo continuamente en medio de un presupuesto limitado.
LEER:
Les ESA, financés par les Etats, axe majeur de la politique éducative de Trump
5 JANVIER 2025- Le Project 2025 a servi de socle programmatique à la campagne de Donald Trump. L’idée première est de démanteler le ministère de l'éducation installé à Washington, et de donner aux Etats la compétence en la matière. Ce Project 2025 prend l’exemple de l’Arizona qui depuis 2022 met en place un crédit études, les « Education Savings Accounts (ESA) », financés par l’administration et que toutes les familles peuvent utiliser pour choisir le type de filières qu’elles souhaitent pour les études de leurs enfants. Les conseilleurs ne sont pas les payeurs, se plaignent déjà certains Etats en attendant la mise en place de la politique Trump à partir de mi-janvier. D’autant qu’en Arizona, le ESA n’est pas perçu avec enthousiasme par tout le monde LIRE: https://www.provence-education.com/les-esa-11.
States-financed ESAs are a key Element of Trump's Education Policy
JANUARY, 5, 2025 - Project 2025 served as the foundational program for Donald Trump's campaign. The central idea is to dismantle the Department of Education in Washington, transferring authority to the states. Project 2025 takes inspiration from Arizona, which has been implementing Education Savings Accounts (ESA) since 2022. These accounts, funded by the state administration, allow families to choose the type of education they want for their children. However, the implementation has faced challenges, as some states have expressed concerns about the pace at which they can adopt Trump's policy, especially since it is expected to commence in mid-January. Additionally, the ESA program in Arizona has not received unanimous support, leading to mixed reactions from the public. READ:
Los ESAs, financiados por los Estados, un eje importante de la política educativa de Trump
5 DE ENERO DE 2025 - El Proyecto 2025 sirvió como base programática para la campaña de Donald Trump. La primera idea es desmantelar el Ministerio de Educación con sede en Washington y otorgar a los estados jurisdicción en esta área.
Este Proyecto 2025 toma el ejemplo de Arizona, que desde 2022 implementa un crédito educativo, las "Cuentas de Ahorro para la Educación (ESA)", financiadas por la administración y que todas las familias pueden utilizar para elegir el tipo de curso que desean para los estudios de sus hijos. Los asesores no son los que pagan, algunos estados ya se están quejando mientras esperan la implementación de la política de Trump a partir de mediados de enero. Sobre todo porque en Arizona, la ESA no es percibida con entusiasmo por todo el mundo
LEER:
La Cité scolaire internationale Marseille et son défi pédagogique de mixité sociale
20 NOVEMBRE 2024 - La cité scolaire internationale Jacques Chirac (destinée à terme à des élèves du primaire au bac) de Marseille (France) a connu sa première rentrée en septembre. Cet établissement, très innovant à plusieurs titres, est une pierre indispensable dans l’opération Euroméditerranée qui depuis 1995 transforme une zone jadis de friches, docks, et habitations souvent insalubres occupées par des immigrés. La population du secteur scolaire a profondément changé, en âge, CSP et composition ethnique. Elle reste encore un brassage de plusieurs communautés. La cité scolaire est actuellement un laboratoire de mixité sociale devant inventer une pédagogie adaptée la plus personnalisée possible, un défi que doivent relever toutes les sociétés riches, en raison des flux migratoires, sauf à faire du tri social. L’idée à long terme est de former des élèves parlant plusieurs langues, restant sur Marseille au service de cette zone créant des emplois internationaux. LIRE:
The Cité Scolaire Internationale Marseille and Its Crucial Challenge of Social Diversity
November,202024 - The International School City Jacques Chirac commenced its inaugural academic year this September in Marseille, France, offering an exciting opportunity for students from primary to secondary levels. This innovative institution aims to cultivate multilingual students who will actively engage in the local economy and seize international job opportunities within the community. The need for such an institution is more relevant than ever. The school will play an integral role in the Euroméditerranée initiative, which has been revitalizing a previously neglected area comprising wastelands, docks, and substandard housing that houses many immigrants since 1995. Some international jobs have already been created, with more expected in the mid-term. Thus, this school represents a transformative force in the region.
The composition of the student body of the "secteur" (geographical administrative division) reflects significant changes in age, socio-professional categories, and ethnic diversity, showcasing a vibrant tapestry of communities. Currently, the school functions as a pioneering laboratory for social diversity, dedicated to developing a dynamic and personalized pedagogy. Tackling this challenge is essential, as all developed societies risk social division from migratory flows unless they fully embrace inclusivity. The Cité Scolaire Internationale of Marseille is more than just a school; it is a significant step toward fostering a more integrated and harmonious future. READ:
La Cité Scolaire Internationale de Marsella y su desafío crucial de la diversidad social
20 de noviembre de 2024 - La Escuela Internacional Jacques Chirac comenzó su primer año académico en septiembre en Marsella, Francia, ofreciendo una oportunidad emocionante para los estudiantes desde el nivel primario hasta el secundario. Esta innovadora institución tiene como objetivo cultivar estudiantes multilingües que se involucren activamente en la economía local y aprovechen las oportunidades de empleo internacional dentro de la comunidad. La necesidad de una institución de este tipo es más pertinente que nunca. La escuela desempeñará un papel integral en la iniciativa Euroméditerranée, que ha estado revitalizando una zona anteriormente descuidada que comprende tierras baldías, muelles y viviendas de calidad inferior que albergan a muchos inmigrantes desde 1995. Ya se han creado algunos puestos de trabajo internacionales, y se espera que a medio plazo se crearán más. Por lo tanto, esta escuela representa una fuerza transformadora en la región.
La composición del cuerpo estudiantil del "secteur" (división administrativa geográfica) refleja cambios significativos en edad, categorías socioprofesionales y diversidad étnica, mostrando un vibrante tapiz de comunidades. Actualmente, la escuela funciona como un laboratorio pionero para la diversidad social, dedicado a desarrollar una pedagogía dinámica y personalizada. Abordar este desafío es esencial, ya que todas las sociedades desarrolladas corren el riesgo de división social por los flujos migratorios a menos que adopten plenamente la inclusión. La Cité Scolaire Internationale de Marsella es más que una escuela; es un paso importante hacia el fomento de un futuro más integrado y armonioso. LEER:
Photos/ 1.VUE DU NOUVEAU MARSEILLE TOUR CMA CGM ET CITE SCOLAIRE 2. CLASSE D'ANGLAIS PRIMAIRE Photos Ph.W.
Does a Selective Test at the End of the Middle School Raise the Overall Level ?
NOVEMBER 13, 2024 -In some countries, such as China and the United Kingdom, the final years of secondary school (typically three years) are contingent upon students' performance in a selective examination, known as the Zhongkao in China or the English GCSE. Students who do not pass may have to repeat the level or be directed toward vocational schools. In contrast, in most Spanish-speaking and Latin American countries, with a combined population of 600 million, a good academic record is sufficient for admission to high school, with no entrance exam required, except in Mexico and Brazil.
Anne Genetet, the French Minister of National Education in the government of Barnier, announced yesterday that starting in 2027, obtaining the brevet des collèges (which is awarded after three years of study) will be mandatory for acceptance into high school (lycée in French). The aim is to make it "a real diploma, not a mere formality." However, will the overall academic level truly be raised? The current weaknesses in the system—deemed by Gabriel Attal, a former prime minister, to be due to "artifices and compromises" like continuous assessment in class and academic corrections—have been criticized by members of the political and educational communities. How feasible is it to replicate a foreign model in this context?
Est-ce que faire du brevet une épreuve sélective va hausser le niveau ?
13 NOVEMBRE 2024 – Certains pays comme la Chine ou le Royaume Uni conditionnent le passage dans la dernière partie des études secondaires (3 ans habituellement) au résultat obtenu par l'élève à un examen sélectif ( le Zhongkao ou le GCSE anglais). Ceux qui échouent peuvent redoubler le niveau ou être orienté vers l'apprentissage. A l'exception du Mexique et du Brésil qui imposent un examen d'entrée, un bon dossier scolaire est suffisant dans les pays hispanisants et d'Amérique latine (600 millions de personnes parlant cette langue).
Anne Genetet la ministre française de l’Education nationale du gouvernement Barnier, a annoncé hier qu’à partir de 2027 l’obtention du brevet des collèges, institution très française, sera obligatoire pour être accepté en lycée. Le but est d’en faire "un véritable diplôme, pas un couperet ». Mais le niveau réel, but ultime, sera-t-il rehaussé. ? La faiblesse actuelle, imputable, selon Gabriel Attal, ancien premier ministre, à des artifices et compromis dans la partie « contrôle continu » en classe, ou correctifs académiques était dénoncée par une partie de la classe politique et du monde éducatif. Jusqu'où peut-on reproduire un modèle étranger ? Una prueba selectiva al final de la escuela media eleva el nivel general?
brevet/ MIDDLE SCHOOL TEST en français | Provence.education.com
Una prueba selectiva al final de la escuela media eleva el nivel general?
13 de noviembre de 2024 -En algunos países, como China y el Reino Unido, los últimos años de la escuela secundaria (normalmente tres años) dependen del rendimiento de los estudiantes en un examen selectivo, conocido como el Zhongkao en China o el GCSE inglés. Los alumnos que no aprueban pueden tener que repetir el nivel o ser dirigidos a escuelas profesionales.
En cambio, en la mayoría de los países hispanohablantes y latinoamericanos, con una población combinada de 600 millones, un buen expediente académico es suficiente para ingresar a la escuela secundaria, sin examen de ingreso requerido, excepto en México y Brasil.
Anne Genetet, la ministra francesa de Educación Nacional en el gobierno de Barnier, anunció ayer que a partir de 2027, la obtención del brevet des collèges (concedido tras tres años de estudios) será obligatoria para su admisión en el liceo (lycée en francés).
El objetivo es que sea "un verdadero diploma, no una mera formalidad"; sin embargo, ¿se elevará realmente el nivel académico general? Las debilidades actuales del sistema -que Gabriel Attal, ex primer ministro, considera debidas a "artilugios y compromisos" como la evaluación continua en clase y las correcciones académicas- han sido criticadas por miembros de las comunidades políticas y educativas. ¿Qué posibilidades hay de reproducir un modelo extranjero en este contexto?
Direct Local Democracy in America still Thriving
NOVEMBER, 8, 2025 - Our journey will conclude in a few days after the U.S. presidential election. Our final objective is clear: Tocqueville, our guide and mentor, believed that American democracy, as defined by the Founding Fathers, rests on three fundamental pillars: education, religion, and local direct democracy. We aimed to assess the current state of this model of democracy. So, we visited Wethersfield, a town in Connecticut that served as a testing ground for Tocqueville's analysis. We spent time in the township, which is home to 27,114 residents (as of 2023), conducting research for an academic paper.
The election on November 5th was not merely about choosing a president or members of Congress; it also addressed local issues that resonate with civic needs. However, one must question who actually defines those needs.
In particular, eleven states put forward ballot questions concerning the sensitive issue of abortion, following the highly controversial revocation of the *Roe v. Wade* Supreme Court decision. This ruling stripped the federal government of the authority to decide the matter for the entire country, delegating the choice back to the states, which is an essential principle of the U.S. Constitution and a source of partisan controversy.
Additionally, other local issues were brought to a vote. This practice stems from the tradition of early New England Open Meetings, where the ancestors of the White Anglo-Saxon Protestants (WASP), predating the waves of economic migration, gathered in a house (built by them and often a church as well), residents discussed and voted on various subjects, such as new taxes or the construction of larger schools. They also elected community members to administrative roles and rendered justice through citizen juries. Tocqueville was captivated by this form of direct and participatory democracy during his visit to New England in 1831, even if some American historians, like Pierson, have argued that the French magistrate was overly idealistic.
In Wethersfield, a few days after Election Day, we assessed what remains of this form of democracy and at the same time its relevance to our country. Indeed, in his second-term program, President Macron proposed encouraging municipalities to adopt this democratic approach, specifically through participatory budgeting. What outcomes can we expect from this initiative, and what effects might it have? To our knowledge, no studies have yet been conducted to address this question.
READ OUR STORIES: direct democracy english | Provence.education.com
La démocratie directe du réferendum en Amérique
LE 8 NOVEMBRE 2025 - Notre voyage se terminera quelques jours après l l’élection présidentielle américaine. Notre objectif était clair : Tocqueville, notre guide et mentor, croyait que la démocratie américaine, telle que définie par les pères fondateurs, repose sur trois piliers fondamentaux : l’éducation, la religion et la démocratie directe locale. Nous avons cherché à évaluer l’état actuel de cette forme de démocratie. Nous avons donc choisi de nous rendre à Wethersfield, une ville du Connecticut qui a servi de terrain d’observation à Tocqueville pour tirer des conclusions. Nous avons passé du temps dans ce "township" qui compte maintenant 27114 résidents (en 2023), menant des recherches pour un article universitaire.
Cette forme de démocratie est toujours en plein essor, puisant ses racines dans la Nouvelle Angleterre de la colonisation. Les élections d’hier ne portaient pas seulement sur le choix du président ou des membres du Congrès; elles ont aussi porté sur la résolution de problèmes locaux qui répondent aux besoins civiques, même si l’on doit se demander qui définit ces besoins.
En particulier, onze États ont présenté des questions sur la question délicate de l’avortement, à la suite de la révocation très controversée de la décision Roe c. Wade par la Cour suprême. Cette décision a privé le gouvernement fédéral de l’autorité nécessaire pour décider de la question pour tout le pays, en déléguant le choix aux États, ce qui est un principe essentiel de la Constitution américaine et une source de controverse partisane.
En outre, d’autres questions locales ont été mises aux voix. Cette pratique découle de la tradition des premières réunions dites Open Meetings de la Nouvelle-Angleterre, où les premiers protestants anglo-saxons blancs (WASP), qui ont précédé les vagues de migration économique de l'après Révolution industrielle, se réunissaient dans une maison (construite par eux et souvent une église également), pour discuter et voter sur divers sujets, tels que de nouvelles taxes ou la construction d’écoles plus grandes. Ils élisaient également des membres de la communauté à des postes administratifs et rendaient justice par l’intermédiaire de jurys citoyens. Tocqueville a été captivé par cette forme de démocratie directe et participative lors de sa visite en Nouvelle-Angleterre en 1831, même si certains historiens américains, comme Pierson, ont soutenu que le magistrat français était trop idéaliste.
A Wethersfield, nous avons mesuré ce qui restait de cette forme de démocratie, masi également son importance pour notre pays. En effet, dans son programme de second mandat, le président Macron a proposé d’encourager les municipalités à adopter cette approche démocratique, notamment par la budgétisation participative. Quels résultats pouvons-nous attendre de cette initiative et quels effets pourrait-elle avoir? À notre connaissance, aucune étude n’a encore été menée pour répondre à cette question. PH.W. LIRE NOS ARTICLES:
democratie locale texte français / democratie locale | Provence.education.com
La democracia local directa en Estados Unidos sigue floreciendo
8 DE NOVIEMBRE, 2025 - Nuestro viaje concluye algunos dias después de las elecciones presidenciales de los EE. UU. Nuestro objetivo era claro: Tocqueville, nuestro guía y mentor, creía que la democracia estadounidense, tal como la definieron los Padres Fundadores, se basa en tres pilares fundamentales: educación, religión y democracia directa local. Nuestro objetivo era evaluar el estado actual de esta forma de democracia. Visitamos Wethersfield, una ciudad en Connecticut que sirve como campo de pruebas para el análisis de Tocqueville. Pasamos tiempo en el municipio, que ahora alberga a 27.114 residentes ( 2023), realizando investigaciones para un artículo académico.
Las elecciones del 5 no se limitaron a elegir un presidente o miembros del Congreso; también implicaron abordar cuestiones locales que resuenan con las necesidades cívicas, aunque uno debe preguntarse quién realmente define esas necesidades.
En particular, once estados presentaron preguntas de votación sobre la delicada cuestión del aborto, tras la revocación altamente controvertida de la decisión *Roe v. Wade* del Tribunal Supremo. Esta sentencia despojó al gobierno federal de la autoridad para decidir el asunto por todo el país, delegando la elección de nuevo a los estados, lo cual es un principio esencial de la Constitución de EE.UU. y una fuente de controversia partidista.
Además, se sometieron a votación otras cuestiones locales. Esta práctica se deriva de la tradición de las primeras reuniones abiertas de Nueva Inglaterra, donde los primeros protestantes anglosajones blancos (WASP), que precedieron a las olas de migración económica, se reunieron en una casa (construida por ellos y a menudo también una iglesia), discutieron y votaron sobre diversos temas, como nuevos impuestos o la construcción de escuelas más grandes. También eligieron a miembros de la comunidad para funciones administrativas y dictaron justicia mediante jurados ciudadanos. Tocqueville se sintió cautivado por esta forma de democracia directa y participativa durante su visita a Nueva Inglaterra en 1831, aunque algunos historiadores americanos, como Pierson, han sostenido que el magistrado francés era excesivamente idealista.
En Wethersfield, evaluamos lo que queda de esta forma de democracia y al mismo tiempo su relevancia para nuestro país. De hecho, en su programa para el segundo mandato, el presidente Macron propuso alentar a los municipios a adoptar este enfoque democrático, específicamente a través del presupuesto participativo. ¿Qué resultados podemos esperar de esta iniciativa y qué efectos podría tener? Hasta donde sabemos, no se han realizado estudios para abordar esta cuestión.
LEGENDE DU TABLEAU/ LES ETATS QUI ONT VOTE SUR L'AVORTEMENT LE 5 NOVEMBRE ET RESULTAT: CROIX ROUGE REFUS - VIRGULE VERTE: texte est passé (Source gouvernement fédéral)
Latinos en Pensilvania: El dia ha llegado
5 de noviembre de 2024 - El Día D está aquí. El día ha llegado, y el resultado tendrá un impacto significativo en el mundo de la educación. Si Trump gana, es probable que los estados se hagan cargo de gran parte de la infraestructura educativa sin recibir ninguna compensación del gobierno federal. Sin embargo, si Harris gana, puede requerir una contribución fiscal de los estados, asegurando que Washington mantenga el control. Esto plantea la pregunta: ¿Es la educación una inversión o una carga para el Estado? Este número pone de manifiesto una división entre dos perspectivas sobre los Estados Unidos, especialmente en lo que se refiere a las minorías. Pensilvania, siendo un estado oscilante con 19 votos electorales, es particularmente crucial en esta elección. También tiene una población latina significativa, que tiene un índice de graduación más bajo en comparación con los blancos no latinos.
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Latinos de Pennsylvanie: le Jour est arrivé
5 novembre 2024 – Le D Day is here, titre un journal. Le jour est arrivé. Le résultat sera d'importance pour le monde de l'éducation. Si Trump gagne, les Etats devraient prendre en charge la plus grande partie des infrastructures sans rôle compensateur de l'Etat fédéral. Si Harris l'emporte, Washington gardera la main et demandera une contribution fiscale. L'Education est elle un investissement ou une charge pour l'Etat ?
La question trace une ligne entre deux conceptions des Etats-Unis. En particulier pour les minorités. La Pennsylvanie est un « Swing State », sans doute déterminant avec ses 19 grands électeurs, mais egalement un Etat avec une forte colonie latina. Cette population a un taux de diplôme plus bas que celui des blancs non latinos
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ALLENTOWN | Provence.education.com Français
Latinos in Pennsylvania: D-Day is here
November 5, 2024 – D-Day has arrived. The outcome of this election will significantly impact the world of education. If Trump wins, states are likely to take control of much of the educational infrastructure without any compensation from the federal government. Conversely, if Harris wins, she may require states to contribute a tax, ensuring that the federal government maintains oversight. This situation raises the question: Is education an investment or a burden for the state? This issue highlights a divide between different perspectives on the United States, particularly concerning minority populations. Pennsylvania, as a crucial swing state with 19 electoral votes, plays a vital role in this election. It also has a significant Latino population, which tends to have a lower degree attainment rate compared to non-Latino whites. READ: ALLENTOWN ENGLISH | Provence.education.com
Est-ce qu'est exportable le modèle américain du homeschooling ?
30 OCTOBRE 2024 - La pandémie COVIC a généré aux Etats-Unis un boom du homeschooling, l’école à la maison, avec un total de 4 à 5 millions d’élèves (8 à 9% des élèves scolarisés), ils n’étaient que 2,5 millions en 2019 ( 3 à 4%). Le pourcentage en 2022 est retombé à 7,6%. Un chiffre non négligeable imputable à d’autres raisons que celle du noyau originel (religion).
Why thousands of Philly families are switching to cyber charter school - The Hechinger Report
La formule des charter cyber schools a pris de l'ampleur aux USA, très critiquée quant aux performances académiques, mais qui répond à un nouveau besoin (sécurité dans les établissements, enseignement personnalisé). En ce qui concerne le homeschooling présentiel (tutorat, parents), la recherche atteste de résultats probants même si l’on doit les nuancer. On retrouve le même contexte en Europe, les raisons varient: moindre impact côté sécurité (heureusement pas de massacres de masse dans les établissements scolaires), identique quant à une certaine déception à l'égard du système scolaire. La formule gagne en dynamisme en Espagne, calme plat en France (environ 50 000 élèves concernés), la loi est restrictive, mais la demande grandit. LIRE ARTICLES: ARTICLE PRINCIPAL DU SUJET comparaisons homeschooling | Provence.education.com Français
Can the U.S. homeschooling model be applied in other countries
OCTOBER 30, 2024. Experts and statistics indicate that the COVID-19 pandemic significantly increased the number of homeschoolers in the United States. By 2021, homeschooling involved 4 to 5 million students, accounting for approximately 8 to 9% of school-aged children. In contrast, only 2.5 million students were homeschooled in 2019, representing about 3 to 4%. However, the percentage of homeschooled students decreased to 7.6% in 2022, influenced by factors beyond the original motivations, including religious beliefs.
Why thousands of Philly families are switching to cyber charter school - The Hechinger Report
Cyberschools have also been gaining popularity, particularly in the U.S. Research (S. Cordes, 2024) emphasizes their growing significance. Other studies provide conclusive insights into the academic performance of brick-and-mortar charter schools, though it is important to recognize certain nuances. Similar demands are being observed in other countries (Ecuador). Fortunately, there seems to be a lesser threat of mass shootings in schools and universities in many European nations. However, there is a growing dissatisfaction with the school systems. In Spain, this option is gaining momentum, while it remains flat in France, with about 50,000 students participating in homeschooling
READ STORIES: Main story homeschooling ENGLISH - Éditeur - Webador
¿Se puede aplicar el modelo de educación en el hogar de EE. UU. en otros países?
30 de OCTUBRE 2025 -Se informó que la pandemia de COVID provocó un aumento significativo de la educación en el hogar en los Estados Unidos. En 2021, había entre 4 y 5 millones de estudiantes educados en casa, lo que representa entre el 8 y el 9% de los niños en edad escolar. En contraste, solo había 2.5 millones de estudiantes educados en casa en 2019, lo que representa entre el 3 y el 4%. Si bien el porcentaje de estudiantes educados en casa disminuyó al 7.6% en 2022, esta cifra sustancial está influenciada por razones más allá de las motivaciones originales, como las creencias religiosas.
Por qué miles de familias de Filadelfia se están cambiando a una escuela chárter cibernética - The Hechinger Report Why thousands of Philly families are switching to cyber charter school - The Hechinger Report
Las escuelas cibernéticas han ido ganando popularidad, especialmente en los EE. UU., una investigación (S.Cordes, 2024) es fundamental. Otras investigaciones indican resultados concluyentes con respecto al rendimiento académico de las escuelas chárter físicas, aunque son necesarios algunos matices.
Demandas similares se observan en otros países (Ecuador). Afortunadamente, parece haber una amenaza menor de tiroteos masivos en las escuelas. Sin embargo, existe una creciente insatisfacción con los sistemas escolares. En España, esta opción está ganando impulso, mientras que se mantiene estable en Francia, con unos 50.000 estudiantes que participan en la educación en casa.
LEER: https://www.provence-education.com/espagnol-homeschooling-articulo
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